一、论文发表引言

       我们常说的对比，即为对两个相对的事物进行比较，让它的形象更为生动，更易于被学生理解。在开展小学数学教育的过程中，因为大部分的论文发表知识点之间具有多样化的关联，学生在开展学习的时候往往会对其进行混淆。所以，学生可以对新旧知识进行比较，区分知识点间的差异，避免发生新旧知识混杂的情况；对不同的解题方式进行比较，能够有效提升学生的实践解题能力和计算能力；对问题对错的比较，能够让学生对自己在解题过程中的疏忽和错误点有更深的印象，并且还能够在对比中不断加深学生们对这些题目和知识点的深入理解。

二、对比论文发表策略的来源与使用价值

       运用有效的策略开展学习活动很早就获得了教育家的关注。美国心理学家Ｍｅｙｅｒ基于以往的知识分类，首先提出了知识的三种类型：陈述性、程序性、策略性。在此其中，策略知识主要和怎样学习、感知、记忆、思考等各项知识有关，也就是和学习、认知的策略相关的学习论文发表知识。如今，在开展学校教育的过程中，教师通常极为注重开展有关程序性与陈述性知识的教育，忽视了对战略性知识的教育。学生在处理问题的过程中就暴露了自身能力缺乏的情况，对学习的进程产生不利影响，这也是教师在教育过程中十分疑惑的地方。在进行高效教学的时候，教师不但需要传授学生数学知识，还应该在教育的过程中帮助学生找到合适的学习方法，教育学生怎样学习。即怎样使用各种有效的学习策略来处理学习过程中的问题。如果教师把握了策略知识与它的构成、技巧，在日常教学活动中进行灵活使用，就能以此来帮助学生培养学习能力，这也是学生“终身发展”的需要。

       对比策略属于策略知识中极为关键的深度处理的策略，它可以利用各种方式建立起新旧知识之间的关系，以此来巩固与内化知识。《辞海》对比较进行了定义：“明确事物之间的相似与不同的方法。对事物的初步分类可以通过比较相互之间具有的一些联系，明确他们之间的相同的和不同点。然而只有比较了每一事物内部冲突的各个方面，才可以有效掌握事物之间的内部联系，理解事物的性质。”由此能够看出，对比是一种判断事物异同的思维方式与过程，它可以在“分析与综合”和“抽象与概括”之间建立一座桥梁。因为事物无处不在的联系性和差异性，我们可以说，人类思维往往在各种程度上对比较进行依赖，只是在大部分时候人类并未意识到注重对比的存在和意义。小学数学属于基础性的科学学科，与其他科学学科相比较，拥有大量的知识点，并且十分零碎、散乱。因此，使用对比策略进行教学活动，能够使学生在日常学习中采用更多的方式来开展知识、论文发表概念的对比，还能够让学生对概念的含义以及外延进行充分掌握，进一步了解生理以及实验活动行程的本质，对知识内部的联系进行稳固创建，把零散的知识变得系统化，基于已经学习的概念，开展快速、准确地知识转移，了解未知的观点，学习新的数学知识。新发布的《中国学生发展核心素养》中，将把学生培养成全面的人当作主要核心，并分成自主发展、文化基础、社会参与这三方面，整体表现为人文背景、科学精神、学习健康生活、责任、实践、创新这六大素质。在此其中，学会学习主要表示帮助学生形成学习的意识，选择正确的学习方法，在学习过程的评价和规范上，我们应该兼收并蓄，努力做到快乐好学，勤于思考。为此，在小学数学教育中使用对比策略是当前教育中不可或缺的内容。

三、小学数学教学中使用对比策略培养学生的逻辑思维论文发表能力

       对小学数学的教学来说，培养学生的逻辑思维能力是其教学的主要目标，让学生的逻辑思维能力得到有效的提升才能够为他们的各方面的水平提升奠定基础。因为小学生的年纪尚小，他们的思维能力和对一些数学知识的概念的理解还不完善，所以在小学数学教学中运用对比策略可以帮助他们在面对数学难题的时候，能够将一些比较抽象的问题转换成直观的数字进行解决。学生们能够在老师的引导和对比策略教学中逐渐形成完善的对比策略观念，培养自己的逻辑思维能力和创新能力，以此让小学数学的教学效率和教学质量获得提升，也能够提高学生们的综合水平。

       论文发表比如，在对学生们进行“分数”单元的教学过程中，当学生们在学习分数大小的时候，为了使他们对分数的定义和认知能够有更好的理解，就需要将对比策略应用到其中，尽可能让学生能够更加直观地看出分数之间的区别和大小关系。让学生通过使用对比策略和老师的引导，在分数单元的学习中能够更快地掌握相关数学知识，提升数学教学效率。比如，让学生比较３／４、１／４和１／５的大小。这个时候就可以让学生们以对比策略的方式对这个问题进行解答。让学生先拿出一张纸，分别画出三个大小相同的长方形，再将三个长方形分别分成相同的四份、四份和五份的小长方形。然后老师让学生分别将第一个四份的长方形涂黑一格、第二个四份的长方形涂黑三格、第三个五份的长方形涂黑一格，让学生进行观察和对比。我们能够看出涂黑了一格四等份的长方形就是涂黑了整个长方形的１／４，涂黑了三格四等份的长方形为３／４，涂黑了一格五等份的长方形为１／５。学生通过对这三个图形进行对比可以明确地看出，涂黑３／４的长方形就是三个１／４长方形的大小，所以三个肯定比一个大，由此能够得出３／４比１／４大。

       然后相同面积如果分成五份就会比分成四份要另外多分出来一份，所以分出来四份的单一一份的面积必然会比分出来五份的单一一份的面积更大，由此可见１／４要比１／５大。由此，学生就可以经过画图和对比直观地得出最终答案为３／４＞１／４＞１／５。这样能让孩子们经过自己的思维想象和对比策略化难为易，让他们的逻辑思维能力和对比策略应用能力得到有效的提升。