面临教师在小学英语期刊发表作业设计中的诸多不足，从提升学生的学科核心素养出发，进行英语期刊发表作业的进一步优化，教师通过设计作业的目标，以学生的实际学习情况为基础进行思维型作业的设计，引导学生英语期刊发表思维的形成与英语期刊发表综合能力的提升。建议从以下几个方面入手：

一、设计出展示性的作业，提升学生的语言能力

      语言能力是学生核心素养的基础组成部分，具体包含了学生的语言知识掌握与交流表达的能力。之前教师进行作业的布置时都是进行课堂所学内容的配套练习、讲述英语期刊发表故事、练习听力作业或者是进行英语期刊发表的角色朗读等，让很多学生感受到课后作业的枯燥乏味，很难对英语期刊发表学习提升兴趣。这样的景况下，教师可以要求学生进行自创型作业的展示，对机械性的语言输入输出问题进行突破，利用学生的作业展示，为学生创建了语言应用情境，主要提升学生的英语期刊发表表达能力。

二、设计出培养思维型作业，提升学生优秀的思维品质

      思维品质是心智的表面特征，是一个学生的思维个性特征，表现在其在逻辑性、批判性、创新性等方面的水平和特点。以往教师在设计作业时通常都忽视了对学生思维品质的培养，而思维其实是一种明智的学习方法。作业的设计过程中，要针对学生的围绕学生的未来发展进行设计，帮助学生创建层次清晰的逻辑思维架构，凸显知识的学习与理解，充分地调动学生的创造性、批判性、逻辑性。

三、设计出自主探究性作业，增强学生学习能力

      提升学生的核心素养发展体现为学生能力，思维品质与文化品格是必经之路，新课标的颁布充分强调学生的合作、自主、探究学习，在作业的设计时，要充分的尊重学生的个体差异性，拓宽学生的英语期刊发表学习渠道，并鼓励学生进行自主的知识探究。教学的过程既是知识的传授过程也是提升学生的自控能力的过程，良好的作业设计，帮助学生提升学生的自主学习能力，核心素养必然得到了加强。

四、设计游戏性作业，鼓励学生进行社会实践，提升学生的文化品格

      文化品质是英语学科核心素养的价值取向，不仅包括学生对我国传统优秀文化的认同，还包括对中外文化的认识以及在跨文化中所形成的正确的态度与价值取向。结合学生的年龄和身心发展的特点，设计出游戏型的作业，提升学生的知识生活实践度，有益于学生对英语知识的理解和使用，有利于学生形成自己独特的文化体验，让学生进一步感受到文化的魅力。