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摘要：由于医学院校的学制较长，同时专业课程学习任务繁重，与其他院校相比，医学生的文体生活类课程较少。为了配合医学生非专业课程学时较少的客观情况，多数文体生活类课程以选修课的形式开展，优化学生的知识结构。本文就速课在医学院校选修课中的推广优势和实际应用进行介绍。
关键词：医学院校；速课；选修课
作为医学高端人才培养阵地的医学院校，医学主干课程的合理设置、人才培养方案的优化至关重要。昆明医科大学是一所综合实力较强的本科医学院校，学校在医学课程设置、人才培养方案、教学改革与科学研究等方面具有成熟的体系和卓越的成果。现代医学更加注重医学生综合能力的培养，这要求将来走上工作岗位的医生，不仅自身具有过硬的医学知识和技能，还要求医生具备良好的人文综合素养，这样才能更好地为患者提供优质的服务，营造良好的医患关系，同时也更好的体现医生的职业精神和价值[1]。学校为了优化学生的知识结构和生活技能，开设了一系列非医学类文体生活公共选修课，这些选修课包括人文、体育、手工等等，大大丰富了学生的视野和知识，也使潜在的教学资源得到了最大限度的利用。
选修课通常利用的是学生的短阶段时间。选修课若在课前准备、课中学习和课后反馈方面占用学生大量的时间，势必会给学生造成更大的学习负担。因此选修课如何快速地进入学生的视野，实现课堂高效的学习和课后有效的学习评价非常重要，这不仅可以提高学习效率，还可以促进学生参与选修课的积极性，最终实现优化学生知识结构和丰富学生大学生活的目标。速课移动式课堂通过电脑和手机端可以完美辅助教师授课和学生学习过程，轻松实现这一目标，速课已经应用在医学课程中[2-4]。本文就速课在本校《钩针萌宠编制》选修课中的推广优势和应用进行介绍。
1、速课推广优势
在课堂教学前，通过电脑端（https://www.91suke.com/login） 或手机端由教师创建《钩针萌宠编制》速课班级，系统会自动生成班级二维码，在第一次实体课堂上展示二维码，学生通过扫描二维码进入速课班级。之后，学生就可以通过速课网络资源，完成课前的预习、课堂同步教学课件、课后完成师生交流等内容。
速课移动式课堂不再受传统教学方式和设备平台的限制，教师通过手机端和电脑端完成相应的工作，学生则完全通过手机端完成所有的预习、学习和反馈等内容。这一形式尤其是对于大学生来说，可行性极高。目前大学校园多数已经全面wifi覆盖，昆明医科大学免费wifi 全面覆盖校园，学生几乎人手一机，学生不会因为速课的使用产生经济负担。因此速课的推广同时具备获益性和可行性。
2、速课在选修课教学中的应用
《钩针萌宠编制》是一门手工课程，每次课程以一个动物造型为主题，通过工具和材料完成主题的制作。课程性质以学生动手为主，教师指导为辅，可以很好地锻炼学生的动手能力、培养学生细心耐心的习惯，还可以培养一项兴趣爱好，因此，这门课程非常受学生欢迎。速课在这门课程中的应用更好的辅助了教学过程、实现了师生互动交流，师生都获益。
第一次实体课堂，主要是讲述本门课程的内容、性质、收获等等内容，最重要的是邀请学生扫描速课班级二维码，为之后课程资源共享提供条件。
课堂前的准备：实体课堂前，教师通过速课网站制作精美的预习课件，学生可以提前获知下次课堂主题是什么，需要学习的基本针法是什么，这一预习课件会以H5 课件的形式推送到学生的手机端，学生在手机端的微信中会收到任课老师发来的新通知，点开即可进入浏览课件。速课平台会定时推送学生的预习进度信息给任课老师，包括全班人数、预习人数及百分比、未预习人数及百分比、每一位学生所用时长等等，速课平台反馈的信息非常的全面，老师可以实时了解学生的预习情况， 为实体课堂教学做好准备。
课堂上的同步化学习：课堂上，学生心里带着主题目标而来，并且已经了解主要学习的针法是什么，因此学习目标非常明确。课堂教学课件可同步上传到速课，通过面对面、甚至一对一的交流，学生可以更直观、深刻的了解不同针法的学习要点。
课堂后：每次实体课堂教学，学生在完成相应主题制作的同时，都会有新的制作体会和遇到一些新困难。因此，教师在每次课后非常有必要针对性创建调查问卷或者测试题目，一方面帮助学生加深学习内容的印象，另一方面加强师生交流、了解学生的内心活动，为下一次的教学提供实实在在的参考信息。
经过二个学期的实践，速课成功地在《钩针萌宠编制》选修课中开展并应用，受到学生的一致好评。虽然课程已经结束， 但是通过速课平台，可持续性的师生交流依然正常进行，学生的这一爱好依然保持并不断尝试创新作品。毫无疑问，速课移动式课堂在本校该选修课中的应用是成功的，使新时代大学生中“低头族”的低头时刻更有意义。
参考文献：
1、邱良武, 李军, 江汎, 等.“健康中国”背景下医学院校“体医结合”教学改革探究. 医学教育研究与实践, 2019, 27 (1): 1-4.
2、范志祥, 龙莉, 张璐, 等.“互联网+”时代下《医学细胞生物学》速课设计[J]. 医药前沿, 2018, 8 (31): 358-359.
3、卢伟, 贾梓炜, 张正, 等. 速课-二维码-APP 教学在执业医师骨科学教学中的应用.
4、宝东艳,贾梓祎,王爱梅,等. 速课-二维码教学在执业医师生理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育, 2017, 9 (7): 23-24.
关键词：医学院校；速课；选修课
作为医学高端人才培养阵地的医学院校，医学主干课程的合理设置、人才培养方案的优化至关重要。昆明医科大学是一所综合实力较强的本科医学院校，学校在医学课程设置、人才培养方案、教学改革与科学研究等方面具有成熟的体系和卓越的成果。现代医学更加注重医学生综合能力的培养，这要求将来走上工作岗位的医生，不仅自身具有过硬的医学知识和技能，还要求医生具备良好的人文综合素养，这样才能更好地为患者提供优质的服务，营造良好的医患关系，同时也更好的体现医生的职业精神和价值[1]。学校为了优化学生的知识结构和生活技能，开设了一系列非医学类文体生活公共选修课，这些选修课包括人文、体育、手工等等，大大丰富了学生的视野和知识，也使潜在的教学资源得到了最大限度的利用。
选修课通常利用的是学生的短阶段时间。选修课若在课前准备、课中学习和课后反馈方面占用学生大量的时间，势必会给学生造成更大的学习负担。因此选修课如何快速地进入学生的视野，实现课堂高效的学习和课后有效的学习评价非常重要，这不仅可以提高学习效率，还可以促进学生参与选修课的积极性，最终实现优化学生知识结构和丰富学生大学生活的目标。速课移动式课堂通过电脑和手机端可以完美辅助教师授课和学生学习过程，轻松实现这一目标，速课已经应用在医学课程中[2-4]。本文就速课在本校《钩针萌宠编制》选修课中的推广优势和应用进行介绍。
1、速课推广优势
在课堂教学前，通过电脑端（https://www.91suke.com/login） 或手机端由教师创建《钩针萌宠编制》速课班级，系统会自动生成班级二维码，在第一次实体课堂上展示二维码，学生通过扫描二维码进入速课班级。之后，学生就可以通过速课网络资源，完成课前的预习、课堂同步教学课件、课后完成师生交流等内容。
速课移动式课堂不再受传统教学方式和设备平台的限制，教师通过手机端和电脑端完成相应的工作，学生则完全通过手机端完成所有的预习、学习和反馈等内容。这一形式尤其是对于大学生来说，可行性极高。目前大学校园多数已经全面wifi覆盖，昆明医科大学免费wifi 全面覆盖校园，学生几乎人手一机，学生不会因为速课的使用产生经济负担。因此速课的推广同时具备获益性和可行性。
2、速课在选修课教学中的应用
《钩针萌宠编制》是一门手工课程，每次课程以一个动物造型为主题，通过工具和材料完成主题的制作。课程性质以学生动手为主，教师指导为辅，可以很好地锻炼学生的动手能力、培养学生细心耐心的习惯，还可以培养一项兴趣爱好，因此，这门课程非常受学生欢迎。速课在这门课程中的应用更好的辅助了教学过程、实现了师生互动交流，师生都获益。
第一次实体课堂，主要是讲述本门课程的内容、性质、收获等等内容，最重要的是邀请学生扫描速课班级二维码，为之后课程资源共享提供条件。
课堂前的准备：实体课堂前，教师通过速课网站制作精美的预习课件，学生可以提前获知下次课堂主题是什么，需要学习的基本针法是什么，这一预习课件会以H5 课件的形式推送到学生的手机端，学生在手机端的微信中会收到任课老师发来的新通知，点开即可进入浏览课件。速课平台会定时推送学生的预习进度信息给任课老师，包括全班人数、预习人数及百分比、未预习人数及百分比、每一位学生所用时长等等，速课平台反馈的信息非常的全面，老师可以实时了解学生的预习情况， 为实体课堂教学做好准备。
课堂上的同步化学习：课堂上，学生心里带着主题目标而来，并且已经了解主要学习的针法是什么，因此学习目标非常明确。课堂教学课件可同步上传到速课，通过面对面、甚至一对一的交流，学生可以更直观、深刻的了解不同针法的学习要点。
课堂后：每次实体课堂教学，学生在完成相应主题制作的同时，都会有新的制作体会和遇到一些新困难。因此，教师在每次课后非常有必要针对性创建调查问卷或者测试题目，一方面帮助学生加深学习内容的印象，另一方面加强师生交流、了解学生的内心活动，为下一次的教学提供实实在在的参考信息。
经过二个学期的实践，速课成功地在《钩针萌宠编制》选修课中开展并应用，受到学生的一致好评。虽然课程已经结束， 但是通过速课平台，可持续性的师生交流依然正常进行，学生的这一爱好依然保持并不断尝试创新作品。毫无疑问，速课移动式课堂在本校该选修课中的应用是成功的，使新时代大学生中“低头族”的低头时刻更有意义。
参考文献：
1、邱良武, 李军, 江汎, 等.“健康中国”背景下医学院校“体医结合”教学改革探究. 医学教育研究与实践, 2019, 27 (1): 1-4.
2、范志祥, 龙莉, 张璐, 等.“互联网+”时代下《医学细胞生物学》速课设计[J]. 医药前沿, 2018, 8 (31): 358-359.
3、卢伟, 贾梓炜, 张正, 等. 速课-二维码-APP 教学在执业医师骨科学教学中的应用.
4、宝东艳,贾梓祎,王爱梅,等. 速课-二维码教学在执业医师生理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育, 2017, 9 (7): 23-24.
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