1、课程论文发表体系欠缺系统性和规范性

       现阶段我国大多数医院将新护士护理论文发表安全教育融入护理规范化培训中，在规范化培训方案及评价体系的完善与改进方面不断探索。对新护士规范化培训的高度重视使新护士在专科护理知识与相关技能、学习能力和沟通能力等方面均有提高。但由于临床护士工作繁忙，护理论文发表安全教育的实施受到护理人员时间和人力安排的限制，较多集中在岗前培训阶段，以理论讲座为主，缺乏连续性和系统性。台湾学者柯雅婷等通过半结构访谈发现新护士在入职后经历3个心理变化阶段:震惊与失望、获得知识与经验、找到自己，每个阶段面临着不同的困难，对知识的需求有不同特点，因此在制订课程体系及培训方案时应充分考虑不同阶段的心理特点与培训需求，结合临床实际，将护理安全教育贯穿规范化培训。

2、教育论文发表内容及形式欠缺完整性

       目前我国各级医院主要针对不良事件的及时上报及有效预防、护理论文发表安全风险评估、基本知识与技能等方面集中对新护士护理安全教育进行培训，而弱化了团队合作与沟通、循证护理及信息技术等方面能力的提升，课程内容不完善。教育形式以大型专题讲授较为常见，部分采用案例分析、PBL教学法。在制订岗前培训方案时可采用讲座、护理查房等方式集中展开普适性知识与技能教育，并加入团队合作与人际沟通、循证护理实践及信息技术。在临床实践阶段进行针对性专科知识与技能培训，通过情景模拟真实案例的方式，让新护士尽快适应临床，提高沟通能力，培养评判性思维，将维护患者安全的意识和态度融入到护理服务的每个环节。

3、论文发表新护士的心理及角色适应问题未得到重视

       新护士处于从实习生向临床护士角色转变的阶段，面临着各种困惑与挑战，随之带来的心理压力及角色适应不良影响工作效率和护理质量。澳大利亚学者Murray等对11名新护士进行半结构访谈发现，新护士进入工作岗位存在角色适应问题，受到一定程度的转型冲击，这使得新护士在工作期间优先考虑时间管理和任务完成，而不是患者的安全和护理质量。国内有关新护士心理论文发表及角色适应的研究尚处在起步阶段，郭家宝等研究发现新护士遭遇的角色适应不良，产生了转型冲击，使其产生工作倦怠，影响护理队伍的稳定性，但尚未有学者进行转型冲击与护理安全的相关性研究，且国内仅少数医院在新护士的护理安全教育中加入角色适应相关课程。可以在新护士的护理安全教育中加入促进角色适应的课程，以减少不良事件的发生，提高护理质量。