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正文

国内新护士护理安全教育论文发表现状

1、论文发表安全胜任力框架的构建

       我国的患者安全论文发表胜任力框架由学者郭颖达等于2013年构建,主要适用于实习护生和新入职的护士。该框架从患者安全认知与技能、患者安全态度2个基本方面进行研究,以患者为中心作为理念基础内容涵盖有效的人际沟通能力、团队配合能力、风险管控能力、信息技术与护理循证实践能力、护理质量促进及评价、职业素养提升等领域,以22项胜任力为核心,包含93项安全认知方面条目、73项安全技能方面条目及10项安全态度方面条目。基于此框架,王青等编制了患者安全护士胜任力综合评价量表,用于评估护理工作者的患者安全胜任力,并为护理管理者的决策及安全教育方案的构建提供参考。2021年张桂菊等以安全胜任力为导向构建了教育方案,以不断提升新护士的临床安全岗位胜任力及批判性思维能力。

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2、护理论文发表安全教育内容

       随着护理安全相关专业问题受到越来越多的重视,护理论文发表管理部门在新护士的岗前培训中加入护理安全相关内容,如构建医院的安全文化环境、不良事件上报及定期讨论制度、院内常见安全问题及预防措施、职业安全防护等。蔡洪等基于布鲁姆教育目标分类理论,以泰勒目标模式为基本框架,根据培训需求分析制定了新护士患者安全系统化培训方案。内容包括患者安全文化、沟通与协作、安全实践、质量改进等4个专题,13个内容,并分别设定知识、技能与态度3个层面的目标。胡德英等设计了“五会”系统培训法,即“知、闻、行、思、说”,内容包括相关法律法规及管理制度、安全文化、差错事故的上报、不良事件根本原因分析技术、患者安全目标与安全管理模式等,用此方法培训,有效降低了新护士不良事件发生率。亦有许多学者基于专科岗位需求探索新护士的护理安全教育。廖朝晖等在制订肿瘤科新护士培训方案中设计“临床护理安全实习月”,由带教老师对新护士进行静脉通路的维护与护理、化疗的护理论文发表及外科常见管道的护理与非计划性拔管的应急处理。朱静露等在儿科新护士培训方案中制订了儿科护理安全管理路径,包含环境设施及消防安全、用药安全、患者身份识别、健康教育、安全风险评估、专科操作技能及家属照护和参与安全管理等。

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3、护理安全教育论文发表方式及方法

       目前,我国多数医院将护理安全教育集中在新护士岗前培训阶段进行,采用理论讲座方式。除了在胜任力框架、课程内容等方面的探索,多种先进教学方法和创新教学模式也被广泛应用于新护士的护理论文发表安全教育中。邓先锋等将行动学习法应用于新护士护理安全培训,取得良好效果。董静韬等采用微课导学模式进行新护士护理安全教育,有效提高了新护士的安全意识。余优琴等采用微课导学模式下的翻转课堂教学,取得良好培训效果。此外,研究者不断探索新的授课形式,祝红娟等在分析总结近年发生的不良事件基础上,设定预案情景,采用模拟教学法,可以快速提高新护士的病情观察能力,促进角色适应。李淑娟等在外科新护士的安全教育案例教学中利用思维导图,有效提高了新护士的护理安全知识理论成绩,并有利于促进新护士的临床思维转化,培养系统分析能力。胡德英等针对新护士开展护理安全主题教育论文发表演讲活动,明显增强了新护士的安全意识及行为。赵春梅等在新护士岗前培训及专科轮转中应用危险预知训练,组建培训小组,通过典型护理不良事件重演、小组讨论、汇报的训练方式,鼓励新护士主动参与,提高评判性思维和安全态度,有效降低护理不良事件发生率。徐婷婷等围绕11项护理安全核心制度,将新护士分小组进行临床实景教学,有效提高新护士临床工作能力和安全胜任力。


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国内新护士护理安全教育论文发表现状

1、论文发表安全胜任力框架的构建

       我国的患者安全论文发表胜任力框架由学者郭颖达等于2013年构建,主要适用于实习护生和新入职的护士。该框架从患者安全认知与技能、患者安全态度2个基本方面进行研究,以患者为中心作为理念基础内容涵盖有效的人际沟通能力、团队配合能力、风险管控能力、信息技术与护理循证实践能力、护理质量促进及评价、职业素养提升等领域,以22项胜任力为核心,包含93项安全认知方面条目、73项安全技能方面条目及10项安全态度方面条目。基于此框架,王青等编制了患者安全护士胜任力综合评价量表,用于评估护理工作者的患者安全胜任力,并为护理管理者的决策及安全教育方案的构建提供参考。2021年张桂菊等以安全胜任力为导向构建了教育方案,以不断提升新护士的临床安全岗位胜任力及批判性思维能力。

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2、护理论文发表安全教育内容

       随着护理安全相关专业问题受到越来越多的重视,护理论文发表管理部门在新护士的岗前培训中加入护理安全相关内容,如构建医院的安全文化环境、不良事件上报及定期讨论制度、院内常见安全问题及预防措施、职业安全防护等。蔡洪等基于布鲁姆教育目标分类理论,以泰勒目标模式为基本框架,根据培训需求分析制定了新护士患者安全系统化培训方案。内容包括患者安全文化、沟通与协作、安全实践、质量改进等4个专题,13个内容,并分别设定知识、技能与态度3个层面的目标。胡德英等设计了“五会”系统培训法,即“知、闻、行、思、说”,内容包括相关法律法规及管理制度、安全文化、差错事故的上报、不良事件根本原因分析技术、患者安全目标与安全管理模式等,用此方法培训,有效降低了新护士不良事件发生率。亦有许多学者基于专科岗位需求探索新护士的护理安全教育。廖朝晖等在制订肿瘤科新护士培训方案中设计“临床护理安全实习月”,由带教老师对新护士进行静脉通路的维护与护理、化疗的护理论文发表及外科常见管道的护理与非计划性拔管的应急处理。朱静露等在儿科新护士培训方案中制订了儿科护理安全管理路径,包含环境设施及消防安全、用药安全、患者身份识别、健康教育、安全风险评估、专科操作技能及家属照护和参与安全管理等。

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3、护理安全教育论文发表方式及方法

       目前,我国多数医院将护理安全教育集中在新护士岗前培训阶段进行,采用理论讲座方式。除了在胜任力框架、课程内容等方面的探索,多种先进教学方法和创新教学模式也被广泛应用于新护士的护理论文发表安全教育中。邓先锋等将行动学习法应用于新护士护理安全培训,取得良好效果。董静韬等采用微课导学模式进行新护士护理安全教育,有效提高了新护士的安全意识。余优琴等采用微课导学模式下的翻转课堂教学,取得良好培训效果。此外,研究者不断探索新的授课形式,祝红娟等在分析总结近年发生的不良事件基础上,设定预案情景,采用模拟教学法,可以快速提高新护士的病情观察能力,促进角色适应。李淑娟等在外科新护士的安全教育案例教学中利用思维导图,有效提高了新护士的护理安全知识理论成绩,并有利于促进新护士的临床思维转化,培养系统分析能力。胡德英等针对新护士开展护理安全主题教育论文发表演讲活动,明显增强了新护士的安全意识及行为。赵春梅等在新护士岗前培训及专科轮转中应用危险预知训练,组建培训小组,通过典型护理不良事件重演、小组讨论、汇报的训练方式,鼓励新护士主动参与,提高评判性思维和安全态度,有效降低护理不良事件发生率。徐婷婷等围绕11项护理安全核心制度,将新护士分小组进行临床实景教学,有效提高新护士临床工作能力和安全胜任力。