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正文

高校古典舞教学模式改革期刊发表创新的有效措施

一、加强传统思想的融入

       古典舞中灵动飘逸的动作,不仅要求舞者在肢体上尽可能做到放松、柔软,还需要舞者对动作中的文化内容有所掌握。在古典舞的肢体动作上的特点展现,与我国的道家思想之间有着相通之处。教师在优化教学的措施上,应当要重视传统思想文化的教学。为此,教师可以结合道家思想文化,丰富古典舞的教学。

       第一,舞蹈应当要“动静结合”。古典舞的教学中,让学生尝试理解动作上的动与静,能够帮助学生感受舞蹈的节奏,体现舞蹈的韵律美。教师在讲解动、静概念时,通过实践教学的方式帮助学生感受到在表演舞蹈的过程中,应当在什么时候放慢动作的节奏,体现“静”,什么时候应当要把动作加快,体现动作的力量感,展现“动”。动静的结合,丰富了古典舞的内容,带动着观众的情绪,让观众能够体会到其中的力量感、柔美感。

       第二,舞蹈应当要注重“虚实相生”。“虚”在古典舞中指的是学生“精气神”上的展现;“实”在古典舞中指的是学生的动作展现。“虚”与“实”之间相互影响,通过实境的的展现,呈现舞者的内心虚境,通过虚境的构建,完善实境的内容。教师在教导学生舞蹈中,要注重“虚”“实”的结合。为了帮助学生在舞蹈的过程中注重内心细腻的变化,教师可以在课前组织学生进行冥想教学,引导学生把抽离的心神回归到本我当中,关注时间的流逝和周围事物微妙的变化。当心神合一,便是古典舞教学的最佳时机,学生能够在古典舞学习中时刻关注着每个动作的姿势、变化,感受虚境与实境之间的关联。

       第三,舞蹈要呈现“刚柔并济”。古典舞中,有的动作铿锵有力,有的动作轻盈柔美。在期刊发表教学中,为了让学生能够掌握古典舞动作的力度,应适当加强学生对音乐的理解,培养学生的音乐素养,让学生能够体会到音乐中的变化,感受音乐的速度变化,掌握到古典舞的动作应当如何契合音乐,做到刚柔并济。

高校古典舞教学模式改革期刊发表创新的有效措施

二、加强古典舞理论教学

       古典舞的教学中,大多教师只关注到了基础动作的教学,忽略了期刊发表理论性知识的教学,往往导致学生的学习质量受到影响。因此,教师在古典舞教学上需要关注到理论知识与舞蹈动作的结合,正确的理论教学开展是推动古典舞实践发展的关键。古典舞本身就含有丰富的文化内容,要注重理论知识教学,结合古典舞当中的动作进行知识的讲解。

三、加强情感教学

       在我国历代的古典舞蹈中,无一不在表达着强烈的文化情感,而这也正是古典舞所侧重的方面。因此,教师在古典舞教学中,也要重视情感表达方面的作用,将情感教学与古典舞教学进行有机结合,让学生能够充分了解古典舞所具有的文化内涵。在情感教学实施措施中,教师应积极引导学生对古典舞的文化层面上的内容进行期刊发表学习,了解每个动作中所蕴含的情感。当学生领悟到动作中的情感表现后,更能激发学生的学习热情,让学生更有自信把古典舞的精髓展现出来。

四、采取分层教学的方式

       分层课堂教学是新教学目标下根据学生个别差异,把学生分为几个不同的层级,每一个层级的教学方式都要结合实际有所区别,使他们获得对应的发展,进而做到文化素养进一步提高的优秀教学方式。重视教师的教学应与学生的学习相结合,认可学生的个体差异。分层教学,让优秀生出类拔萃,后进生不脱队。与此同时,教师开展动态性分层次管理期刊发表方法,随状况转变,使全体同学的能力获得提升。孔子“因人施教”的思想与“分层教学”密切相关。孔子根据不同学生的特点,采用了不同的教学策略,最终获得了可观的教育成果。在古典舞的教学中,并非所有学习舞蹈的学生的学习的情况都一样,有的学生进步比较快,有的学生能力比较弱。在古典舞教学上结合分层教学理念,可以给不同的学生制定不同的专项训练,让学生在专项训练中得到强化。

高校古典舞教学模式改革期刊发表创新的有效措施

五、采用情境教学法

       以往在古典舞教学中,很多教师所采用的循环式训练法,导致学生普遍认为古典舞课程枯燥乏味,进而导致很多学生的学习积极性严重受挫。为此,教师必须采取多元化的教学和训练方法来满足学生的学习需要,情境教学法则是其中的一种重要方法。因此,在实际教学中,教师可根据所选用的古典舞作品的时代历史背景创设相应的教学情境,给学生以身临其境之感,在这种情况下,学生在古典舞教学中的表演欲望将得到激发。

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一、加强传统思想的融入

       古典舞中灵动飘逸的动作,不仅要求舞者在肢体上尽可能做到放松、柔软,还需要舞者对动作中的文化内容有所掌握。在古典舞的肢体动作上的特点展现,与我国的道家思想之间有着相通之处。教师在优化教学的措施上,应当要重视传统思想文化的教学。为此,教师可以结合道家思想文化,丰富古典舞的教学。

       第一,舞蹈应当要“动静结合”。古典舞的教学中,让学生尝试理解动作上的动与静,能够帮助学生感受舞蹈的节奏,体现舞蹈的韵律美。教师在讲解动、静概念时,通过实践教学的方式帮助学生感受到在表演舞蹈的过程中,应当在什么时候放慢动作的节奏,体现“静”,什么时候应当要把动作加快,体现动作的力量感,展现“动”。动静的结合,丰富了古典舞的内容,带动着观众的情绪,让观众能够体会到其中的力量感、柔美感。

       第二,舞蹈应当要注重“虚实相生”。“虚”在古典舞中指的是学生“精气神”上的展现;“实”在古典舞中指的是学生的动作展现。“虚”与“实”之间相互影响,通过实境的的展现,呈现舞者的内心虚境,通过虚境的构建,完善实境的内容。教师在教导学生舞蹈中,要注重“虚”“实”的结合。为了帮助学生在舞蹈的过程中注重内心细腻的变化,教师可以在课前组织学生进行冥想教学,引导学生把抽离的心神回归到本我当中,关注时间的流逝和周围事物微妙的变化。当心神合一,便是古典舞教学的最佳时机,学生能够在古典舞学习中时刻关注着每个动作的姿势、变化,感受虚境与实境之间的关联。

       第三,舞蹈要呈现“刚柔并济”。古典舞中,有的动作铿锵有力,有的动作轻盈柔美。在期刊发表教学中,为了让学生能够掌握古典舞动作的力度,应适当加强学生对音乐的理解,培养学生的音乐素养,让学生能够体会到音乐中的变化,感受音乐的速度变化,掌握到古典舞的动作应当如何契合音乐,做到刚柔并济。

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二、加强古典舞理论教学

       古典舞的教学中,大多教师只关注到了基础动作的教学,忽略了期刊发表理论性知识的教学,往往导致学生的学习质量受到影响。因此,教师在古典舞教学上需要关注到理论知识与舞蹈动作的结合,正确的理论教学开展是推动古典舞实践发展的关键。古典舞本身就含有丰富的文化内容,要注重理论知识教学,结合古典舞当中的动作进行知识的讲解。

三、加强情感教学

       在我国历代的古典舞蹈中,无一不在表达着强烈的文化情感,而这也正是古典舞所侧重的方面。因此,教师在古典舞教学中,也要重视情感表达方面的作用,将情感教学与古典舞教学进行有机结合,让学生能够充分了解古典舞所具有的文化内涵。在情感教学实施措施中,教师应积极引导学生对古典舞的文化层面上的内容进行期刊发表学习,了解每个动作中所蕴含的情感。当学生领悟到动作中的情感表现后,更能激发学生的学习热情,让学生更有自信把古典舞的精髓展现出来。

四、采取分层教学的方式

       分层课堂教学是新教学目标下根据学生个别差异,把学生分为几个不同的层级,每一个层级的教学方式都要结合实际有所区别,使他们获得对应的发展,进而做到文化素养进一步提高的优秀教学方式。重视教师的教学应与学生的学习相结合,认可学生的个体差异。分层教学,让优秀生出类拔萃,后进生不脱队。与此同时,教师开展动态性分层次管理期刊发表方法,随状况转变,使全体同学的能力获得提升。孔子“因人施教”的思想与“分层教学”密切相关。孔子根据不同学生的特点,采用了不同的教学策略,最终获得了可观的教育成果。在古典舞的教学中,并非所有学习舞蹈的学生的学习的情况都一样,有的学生进步比较快,有的学生能力比较弱。在古典舞教学上结合分层教学理念,可以给不同的学生制定不同的专项训练,让学生在专项训练中得到强化。

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五、采用情境教学法

       以往在古典舞教学中,很多教师所采用的循环式训练法,导致学生普遍认为古典舞课程枯燥乏味,进而导致很多学生的学习积极性严重受挫。为此,教师必须采取多元化的教学和训练方法来满足学生的学习需要,情境教学法则是其中的一种重要方法。因此,在实际教学中,教师可根据所选用的古典舞作品的时代历史背景创设相应的教学情境,给学生以身临其境之感,在这种情况下,学生在古典舞教学中的表演欲望将得到激发。