一、符合高等艺术设计专业教育改革的趋势

       教育部《教育信息化十年发展规划（2011— 2020 年）》中提出“ 基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子”的战略性目标。艺术设计专业开展混合式教学新模式是顺应新环境的，符合高等教育转型趋势下从传统化教学模式向新型化教学模式转变的重点，并在未来很长一段时间，将是教育改革发展的一个重要方向。

二、符合艺术设计专业学科特征

       艺术设计属于一门交叉型学科，专业知识具有综合性的特点，课程的教学重点在于创新活动与实践操作。混合式教学是线上、线下教学的结合体，可培养学生学习兴趣、促进主动学习与情感体验。艺术设计课程的教学目标是培养出来的人才应该具备多能性，学生不仅具备良好的基础论文发表知识，更需具备艺术设计专业创新思维，借助混合式教学各种模式与优质资源，优化艺术设计专业教学形式，能够更好地实现艺术设计专业教学目标。

三、与艺术设计类专业知识更新速度相适应

       艺术专业需要和业界进行联系，结合外界全新的理念进行专业知识的更新，从而保障学生走向社会可以满足市场的需求。而在传统艺术设计课程教学中，专业教师以教学材料和以往积累经验开展教学工作，外界新素材、理念以及知识资源更难融入到课程教学中，容易引发教学质量及效率降低的问题。专业教师通过开展混合式教学，将新的知识和理论课程教学进行有机结合，为教学资源更新和升级提供保障。不同于其他专业知识课程教学，艺术设计专业知识更新速度快。在课程教学过程中要不断地进行新知识的探索，创新教学模式，来满足知识接受者的多元化需求。

       部分艺术设计课程内容有较高的实践性，艺术教师在进行知识传授后，学生需要通过计算机等设备进行设计类程序的实践，而设计实践内容比较繁琐和复杂，通过线上教学资源库可以为学生提供高效的线下操作理论，为学生顺利实操提供保障。

四、与艺术设计专业学生的能力状况相适应

       目前来看，部分艺术设计专业的学生文化知识掌握程度不同，有些同学不能对教学课堂知识进行有效掌握。学生之间受成长环境以及受教育程度不同的影响，性格以及论文发表学习能力等存在差异，艺术设计教学的开展需要教师因材施教，使用分层教学法进行教学。但是，在目前的课堂教学中，教学时长有限，学生数量比较多并且具备差异性，因此，艺术设计教学需教师通过分层教学法兼顾所有学生。通过开展混合式教学，可以培养学生的自主学习能力，使其能够合理安排学习时间以及学习内容，并学会使用电子设备辅助学习，如手机、平板电脑等，有助于学生学习效率及质量的提高。