一、艺术设计专业开展线上教学的重要论文发表意义

       在传统的教学模式下，授课方式主要是教师在课堂上面对面地向学生讲授知识。无论教师采用什么样的教学方法，学生始终处于被动的学习状态。加之课堂时间非常有限，很难提高学习质量和效果。而线上教学模式的应用，在很大程度上弥补了下线教学模式的不足，能够给教师教学和学生学习带来诸多便利。首先，线上教学模式的应用能提高学生的学习兴趣。特别是依托线上技术手段创设丰富且真实的教学情境，更利于调动学生的感官，使学生以角色身份融入情境，收获更多的学习乐趣。其次，线上教学模式的应用能丰富和共享学习资源，有利于学生开阔视野思维，夯实知识基础，提高学习质量。比如教师从网上搜集优秀教师的课件，并将其整理在教学平台上，学生可以随时随地地进行观看。同时学生可以从多个渠道获取学习资源，了解优秀教师给出的学习方案，从中提炼学习论文发表方法，这对于学生突破重难点知识具有积极的现实意义。最后，线上教学模式的应用能实现多方互动，产生更多思维碰撞，使学生收获更多的心得体会和智慧启发。比如学生通过线上与教师和其他同学进行交流，将自己的观点、见解及想法分享出去，在评价中相互取长补短，避免因思维固化走进学习误区。

二、艺术设计专业线上教学存在的问题

       虽然各高校加大对线上教学模式的论文发表研究力度，并且在实施线上教学上也取得了一定的进展，但依然存在很多现实困难。首先，部分教师的年龄比较大，未接触过线上教学，加之自身网络信息技术操作水平较低，很难适应线上教学模式，势必使教学出现这样或那样的问题。其次，线上教学模式缺乏对学生学习动态的监管。在线听课时，教师不能掌握学生即时的学习状态。特别是部分自控力差的学生，很可能在听课期间出现“开小差”的情况，或是做其他的事情。同时设备硬件质量、网络畅通度等也会对在线听课造成很大影响。最后，线上教学模式缺乏对学生练习动态的把握。比如艺术设计专业的考试课程较少，部分学生不重视没有列入考试的课程，且这些课程都是以作业的形式来考核学生的学习成果，需要教师全方位、全过程的指导。但只能观测到具体成果，不能把握学生学习过程中犯下的错误，难以进行及时性、有针对性的指导。

三、艺术设计专业线上教学模式的构建思路

       随着网络技术的日益成熟，融媒体、智平台的快速发展，为完善和创新艺术设计专业线上教学模式提供了契机。在融媒体和智平台的支持下，艺术设计专业教师需要梳理线上教学模式构建思路。通过充分利用资源、技术及环节的优势作用，为学生搭建更加系统、完善的线上教学体系，以推动学生专业素质和能力的发展。重视发挥“融媒体”的互补优势。当前，能够用于沟通交流、获取资源的媒体有很多，包括手机、电脑及其他媒体等。教师可以对这些媒介进行综合性的利用，使它们互通互融，相互补足，进一步完善线上课程教学。比如在教授艺术设计思想方法的时候，教师可以采用播放课件的方式讲解相关知识。比如在教授实践操知识的时候，教师可以采用录像的方式讲解实践操作要点，给学生示范操作过程。再如在批阅作业的时候，教师还可以根据自身实际情况，点评学生的作业等。总的来说，学生通过使用手机、电脑及其他媒体进行论文发表学习，能其次，发挥“多平台”的技术优势。当前，能够用于线上交流学习的平台也非常多，包括慕课学习平台、钉钉平台、B站平台、QQ平台等。这些平台都有各自的优势功能，能够为艺术设计专业中不同特点的课程线上教学提供有力支持。比如上文提到线上教学很难把控学生的学习动态，不利于教师管理学生的学习行为。那么教师就可以选择具有直播功能的平台，在讲解知识的同时，监管学生的学习动态。如QQ、B站等平台都可以实现这一功能。重视发挥“全环节”的作用价值。所谓的“全环节”涵盖教学前期分析、教学过程设计及教学后期评价。教学前期分析主要体现在对课程的定位，对学生学习能力的了解及对教学目标的设定等。通过结合学生的具体学情设计视频课件，以保证教学更具针对性和质效性。教学过程设计主要体现在课前、课中及课后。课前分析课件是否合理，进行有针对的补充或删除。课中组织学生参与搜索资源，看课程视频，交流互动等环节，及时完成学习任务。需要注意的是，为了保证学生参与学习性，要求学生及时签到，对未签到的学生进行提醒。课后向学生询问学习成果，给予学生提问机会，将学习中遇到的困难或是不能理解的问题及时反馈给教师，由教师或者其他同学进行指导。