一、深入期刊发表思想，加强地方传统戏曲的传播意识

       在小学音乐课堂上，很多作品都会涉及到地方特色，但这些作品是经过专家学者筛选过的，具有一定代表性，也缺乏和学生家乡地区的联系。面对这样的情况，老师要结合教材内容，提到相关戏曲时，让学生能有针对性的联系地方戏曲文化进行发掘。在这个过程中， 就可以借助线上平台的优势，让学生利用线上平台对所有的内容进行查找。在学生所寻找到的地方戏曲中，老师们和学生一道进行挑选，选出适合学生进行学习的作品。融入到小学音乐教学中， 让学生能对地方的戏曲有更深刻的理解和认知，也为地方戏曲的传播打下坚实的基础。

       期刊发表例如在小学音乐人教版，三年级上册第五单元 《民族的舞步》在这一单元学习时，民族舞步提到了秧歌舞，这首歌曲的旋律朗朗上口，节奏轻快，透过歌曲学生能够感受到演唱者热烈欢快的情绪。老师们通过给学生播放东北秧歌的相关视频，让学生对秧歌舞有一定的了解，然后引导学生对地方的戏曲进行探索。秧歌舞作为东北地区所特有的一种民族音乐，透过这个连接载体，让学生们对地方戏曲展开探究，让地方戏曲融入到小学音乐课堂。在江苏扬州地区所特有的扬剧，是地方鲜明的戏剧特色，是学生们通过线上平台，可以对扬剧的发展、起源、传承进行探索，围绕着扬剧的服饰、道具、唱腔、舞台表演进行全面了解，然后鼓励学生编创。扬剧在演唱同一剧目时，会有不同的版本，例如喜鹊站枝头，在不同的版本中学生们会先借助欣赏被其间优美的旋律所吸引，然后再开始展开演唱。老师们要给学生提供扬剧介绍类的视频，根据小学生的实际情况，再提供这些视频时，可以利用动画形式彰显，这样就能吸引学生的学习兴趣。小学生年龄较小，对扬剧感知能力不太深厚，这是非常正常的现象。老师们所要做的事情就是在学生内心洒下地方戏曲的种子，等待它生根发芽，让学生对杨具有一定的了解，在思想上对地方戏曲有了一定的认知，了解之后，树立对地方戏曲的自豪感，会久而久之意识到自己作为传承地方戏曲的传播者， 身上肩负着一定的重担。

二、挖掘期刊发表教材，把握渗透尺度

       地方戏曲浓缩这个地方诸多的民俗文化，在作品中也展现地方人们的思想感情和生活状态，老师需要围绕着地方戏曲的音乐进行挖掘。明确地方戏曲和当地文化之间的联系，在实际小学音乐教学过程中，选择适当的地方戏曲元素， 让学生对地方戏曲有进一步的了解。

       期刊发表以安岳曲剧为例，安岳曲剧的音乐伴奏基本上是民族小乐队，其中的打击月包括苏锣、各类管弦和高中低配，其还有其他的舞美和服装。老师们在收集了当地文化之后，就可以进行汇总、整理、加工，成为校本教材，成为小学音乐教学中的重要构成部分，让学生对地方的戏曲更加系统的学习。要结合学生的实际需要和兴趣出发，让学生的音乐素养。学习能力得到不断的提升进步，例如在小学音乐人教版三年级下册第四单元，《小小音乐剧》，音乐剧的形式是学生们非常喜欢的一种音乐学习形式，在这个音乐剧中，活动是以蜗牛与黄鹂鸟所开展的，这首歌曲朗朗上口曲调轻松活泼学生能在学习的过程中有感情的演唱歌曲掌握切分节奏和附点节奏，体会蜗牛坚韧不拔和坚持奋斗的精神。安岳曲剧作为四川地区所特有的地方曲剧， 其中有京剧、川剧、民间戏曲、歌舞等诸多元素。老师可以让学生们在了解的基础上选择相关的戏曲来进行戏曲剧目编创。安岳曲剧诞生至今已有 200 年历史，岁月为它沉淀了无数经典剧目，包含喜剧、灯戏、正戏、民间故事，其中洋溢着惩恶扬善、扶正祛邪的浩然正气。这种情感就可以让学生在进行，戏曲表演的过程中予以彰显，也让小学的音乐课堂形式更加的丰富。

三、期刊发表坚持适度原则，做好有效渗透

       面对地方戏曲的诸多资源，在进行小学音乐教学过程中，老师们要适度渗透，否则就会对小学音乐本身的教学产生影响，达到得不偿失的情况。同时这些地方戏曲资源，有些并不适合小学生来进行学取。例如以安岳曲剧为例，安岳曲剧在小学音乐课上的尺度一定要把握。安岳曲剧有诸多作品，例如窦娥冤、秦香莲，但是这类作品小学阶段的学生生活经验有限，他们并不适合学习。其中的很多元素也不适合给学生传递，所以老师们所要做的事情就是结合学生的身心学习需求，围绕着现代社会。所需要的相关内容进行传递，这样才能让地方戏曲融入小学音乐课堂，发挥突出的成效。

       扬剧作为扬州上海地区所特有的戏剧名种之一，其中鸿雁传书和恩仇记都是学生所学习的重点，鸿雁传书中的精神也非常值得学生学习。学校在结合小学音乐课程，融入地方戏曲之后，要对课程情况进行不断的优化。给学生提供良好的条件，再进行基本设置时，联系小学生的实际情况，让学生能够围绕着音乐内容进行深度的认知。除此之外，小学音乐课堂上也要对学生的综合情况进行教学。地方戏曲除了唱法之外，还包括了站法、手势、台步和圆场等基本的操作方法。在进行戏曲学习的时候，这些也要对应接触，由此才能帮助学生对地方戏曲有更深入的了解，让地方戏曲真正的融入到小学音乐课程中。再联系小学音乐课堂教学的过程中，以小学音乐人教版四年级上册为例，其中接触到了东海渔歌，东海渔歌也是非常具有特色的地方性歌曲。这一单元的学习主要是让学生学会演唱歌曲《赶海的小姑娘》来感受大海边的生活情趣，那么在进行地方戏曲融合的过程中，这些地方戏曲背后所蕴含的文化也是学生们需要了解到。

       浙江三大剧种之一的地方绍剧为例，少具有 300 多年历史，它的唱腔、音乐、表演都有自身独特的风格，但是在融入小学音乐教学时，可能会有一定的不适合。面对这样的情况，结合音乐课程标准所指出的，音乐教育要关注学生音乐素养提升，充分调动学生主体意识，为学生创设体验，主动探索的条件，鼓励学生展开个性化的活动，其间老师们就可以围绕着造句的内容进行期刊发表创新。将戏曲教学中的九窜滩、手顶、七十二吊调和叠罗汉等经典动作融入到戏剧演唱中，让学生配合相关的动作，对戏曲有更深刻的了解。在这个过程中，老师们要做好过渡， 例如找到含有戏曲元素的流行歌曲《霍元甲》、《盖世英雄》、《中国功夫》、《对话》和《新贵妃醉酒》等这些具有地方戏曲元素的流行歌曲，可以让学生在接触地方戏曲中做好过渡。