当前，高校中国画论文发表教学过程中，存在着学生国画基础薄弱、国画教学中对于传统文化精神的忽略、国画课程体系“大而全”，难以深入掌握国画精髓、国画创作技法和材料方面有待提升、受西方绘画影响相对较大等问题，亟须引起我们的重视。

一、论文发表学生国画基础薄弱

       （1）普通高校艺术教育生源水平参差不齐。随着我国高校扩招工作的深化，美术类学生的规模呈现出逐年上升的变化趋势，一部分缺乏美术天赋的学生也同样进入美术专业论文发表学习，很多高校艺术教育的生源质量都出现了大幅度的下降。除此之外，部分高校设置的美术招生考试缺乏必要的合理性，没有纳入中国画，而是以素描、速写为主，显然不利于中国画教学事业的发展。

       （2）部分学生国画技巧不足，底蕴欠缺。就目前来说，国内有部分高校尚未设置专门的中国画绘画基础课程，而是用西方绘画基础课程替代。这种情况的客观存在，对于中国画方向学生的成长显然是非常不利的。这是因为，虽然西方绘画基础课程在某种程度上能够帮助学生掌握基础性的绘画技巧，但是对于学生中国画技能的发展却并没有促进作用。一方面，西方绘画基础课程更为重视西方艺术表现手法的教育和传承，而对于东方艺术表现手法往往不会给予过多的重视，如果长期接触西方绘画中明暗表现手法等技巧，而没有重视国画所需要的散点透视等表现手法，将会严重地限制其今后的发展，甚至不知道如何借助线条体现国画的立体感、空间感；而在另一方面，书法基础以及笔墨运用方法这些基础性的中国画基础技能如果得不到充分的锻炼和培养，不开设专门的课程，那么对于中国画绘画专业的学生来说，很难在今后中国画的创作过程中熟练地掌握其创作材料的使用方法，而且也难以把握作品的文化意境。

       除此之外，过多、过早地接触西方绘画基础课程，往往会削弱学生对中国化内涵的理解和积淀，使得他们创作出来的作品严重缺乏古典文化的韵味和意境。而且，目前部分高校重视西方绘画课程、轻视中国画课程的思路，也让学生在有限的学习时间里，很难深入地了解和掌握中国画的内涵和外延，提升其中国画艺术造诣就成了无源之水、无本之木了。学生国画基础的薄弱，是当下国画教学中最大的一个问题。

二、国画论文发表教学中对于传统文化精神的忽略

       就目前来说，很多中国化绘画专业的学生都普遍存在“品格不高，落墨无法”的问题。而这种情况的客观存在，主要原因在于学生的文化素质论文发表水平得不到有效的提升，而根本原因则在于高校教学大纲浅显、教学内容平庸，过分重视中国画绘画技法的传承和讲解，而没有对学生哲学思想的培养给予应有的重视，使得学生缺乏传统文化精神，绘画审美也就无从谈起了。实际上，无论是用墨还是用笔，最终都是我国传统人文哲学观念在绘画领域的体现，如果学生不能深入学习和体会传统精神文化，便难于下笔，更难以体现出传统绘画的意境。

三、论文发表国画课程体系“大而全”，难以深入掌握国画精髓

       如我们所了解的那样，作为我国历朝历代文人雅士不断积累、完善的重要绘画知识体系，中国画涵盖了工笔、印记、花鸟、书法、山水等诸多领域，每一个领域实际上都可以自成一体，形成一个独立的专业。而现阶段，“大而全”的问题在我国高校中国画论文发表教学实践活动中及其普遍。一方面，课程体系中涵盖了几乎所有中国画的题材；而另一方面，每一类题材所涉及的具体技法、思想等也同样得到了全面的铺陈。这种情况的长期存在，虽然在表面上能够为艺术生综合素养水平的提升提供些许支持，但是由于课时的总量是有限的，短时间的教学并不能让学生的创作能力、欣赏能力有着切实的提升，只是简单的掌握相关领域创作的基础方法，无法真正意义上地揣摩和掌握中国画的精髓，对中国画绘画专业学生今后的专业发现是十分不利的。

四、论文发表国画创作技法和材料方面有待提升

       随时代的发展而不断创新和优化论文发表教学内容，是高校教育改革应有的题中之意。但是目前部分高校在艺术教育方面，不仅缺乏对教学内容的创新，而且在材料、技法方面也没有积极开展各类讲座、培训活动。这种情况下，中国化绘画专业的学生很难有效融合不同的绘画技法，而且也难以针对性地选择创作材料。以上问题的存在，不仅不利于他们绘画创作能力的持续性提升，而且也不利于他们成长为自主传承传统文化的高素质人才。

五、论文发表受西方绘画影响相对较大

       客观上来说，虽然中国传统绘画历史悠久，但是受到多方面因素的共同影响，我国高校美术教育仍然以西方教学模式为主，特别是大量学习和借鉴了苏联美术教育体系，使得我国美术教育中带有浓厚的苏联写实主义绘画风格。但是我们必须强调的是，写实主义绘画风格实际上面对的是油画创作，必须深入地学习素描等技艺；但是中国画的学习中，虚实结合、写意、描摹等更为重要。相当一部分学生在进入中国画绘画专业学习之前，都是以西方美术思想为主要学习内容的，无论是构图布局还是创作思想，都很难快速适应国画专业的论文发表要求，更难以理解中国画所蕴藏一系列精神内核。这不仅对学生们的学习积极性带来了严重的打击，而且也拖慢了学习进度。