开发育人功能是大思政格局下体育期刊发表课堂的重要主题，通过从育人元素、教学环节出发，将育人理念渗透、融入体育教学的各个领域，为教学创新注入强大的发展活力。基于此，面对文化育人、实践铸魂的全新育人使命，要充分把握“以体育人”的功能优势，积极承担体育育人功能的使命愿景。

一、明确体育期刊发表育人功能开发机制的价值定位

       传统体育期刊发表教学偏重知识与技能教育，忽略了学生竞争意识、规则精神的有效培养。体育课堂所蕴含的思政元素，不仅能培养学生掌握良好的体育意识，也能助力学生形成应有的体育素养。在大思政格局下，开发体育育人功能时，要坚持做到：首先，坚持“以德育人”的基础指向。多元育人价值是体育课堂建设的核心问题，决定了体育课堂育人功能的开发方向。通过发挥体育课堂的载体优势，使学生养成良好的体育人文素养。其次，坚持“德育驱动” 的育人核心。通过利用体育课堂激励学生探索运动魅力、感悟体育精神，为学生自发参与锻炼提供精神动力。最后， 诠释“价值引导”的全面育人观。通过将体育课堂建设与育人、育才工作全面融合，提炼体育课堂中蕴含的思政元素，将体育教育与价值引导全面融合， 使育人功能更加具体化、生活化。

二、完善体育育人功能开发机制的基础期刊发表理念

       面对新的育人环境，在开发体育育人功能时，要积极诠释“学生主导、服务学生”的期刊发表理念，重视做好育人体系的“精简”与“优化”。其一，做好传统体育教学的“精简”工作。要转变、调整教学意识，通过开展体育教学评估， 研判传统教学问题，精简多余课堂内容，优化体育教学流程，实时调整体育教学目标，切实增加学生体育学习的“获得感”。其二，做好体育教学的“服务”工作。发挥体育教学的育人功能， 需要诠释学生主导、服务学生的育人理念，通过以学生的学习兴趣、学习需求为导向，营造“参与式”体育教学课堂，更好地激发学生的真实情感体验。

       其三，做好体育教学的“优化”工作。主要解决传统体育期刊发表教学中学生主动锻炼意识不足、抗压能力不强、责任感缺失等问题，通过引入新的“全民健身”战略，发挥体育课堂的思政优势，真正发挥体育学科的多元育人功能。

三、建立体育育人功能开发机制的多元目标期刊发表体系

       开发体育育人功能本质上是一种德育期刊发表实践，从体育教学的价值导向到评价方式，都需要重视彰显育人功能的积极价值，通过为学生创造“身体力行、深化认知”的体育学习环境，使学生在体育参与中生成应有的道德素养。在开发体育的育人功能时，要突出体育课堂的特色内涵，构建包含运动技能、身心健康和社会适应能力等内容的多层次教学目标体系。一是体育智育目标，重点培养学生理解、掌握体育竞赛规则，提高个人的社会适应能力；二是体育德育目标，重点培养学生的勇敢、拼搏精神、自主创新意识和集体协作精神；三是体育审美教育目标，重点培养学生感悟体育运动的文化礼仪之美、道德人格之美。