我国信息技术的飞速发展，多媒体技术被广泛地应用到教育的领域中。小学语文是一门综合性的学科，要实现教学手段和教学方法的资源整合，对教学质量进行逐步的提升。因此，通过调查研究对小学语文整合应用的一些问题进行展开分析，从不同的角度对小学语文教学的多媒体应用策略进行探析，期待小学语文知识与多媒体技术的契合度进行提升，对小学的语文课堂进行创新和发展。多媒体教学有开放性的技术优势，可以对传统的封闭性教学弊端进行有效的克服。

一、对电子交互式白板进行完善

         白板在我国的很多学校都进行了应用，交互式的白板是将多媒体与教学课程的进一步整合，它是互联网技术教学的技术设备，通过电子白板与计算机的连接，通过相应的教学软件支持下建成了教学的屏幕，利用电子定位笔在白板上进行书写操作，从而实施多媒体的教学模式应用。这样的交互式白板的最大优势就是可以利用多支定位笔实现书写知识的相互自由性交换。在合适的条件支持下，利用交互式白板，对小学语文教学学生团队之间、师生交流互动都有很大的促进。比如，小学四年级语文的第一单元中《古诗三百首》学习中，古诗的内容就是展现了以古代诗人的角度看待田园生活，教师通过利用交互式的白板可以将一些诗句设计成连线题，让学生进行自由的连线，增强学上的教学生活体验，还可以在互动白板中书写诗句的翻译文，让学生根据译文意思进行原诗句的默写。还可以将学生分组进行诗句的默写比赛，让学生相互帮助完成学习任务，这样的师生互动和学习团队协作对学生语文知识掌握提供很大的帮助。

二、拓展微课的教学思维

           由学生的提问与质疑所组成的动态化资源就是教学的生成性资源，解答学生所提出的质疑性问题就是教师资源的积累，从此形成良好的教学效果达成，进一步促进教学目标的达成。微课属于一种互联网的教学组员，有内容简短且针对性强的特点。多媒体的教学实践中，学生会因为课件的内容让思维进行分散，对其生产性资源出现了很多问题不可控的现象，这样的现状对教师的教学水平又形成了考验。多媒体与微课搜索的不断成熟中，保障生成性资源的更好生成与应用。在小学语文的实际教学中，以小学五年级下册第五单位为例，教材第七单元中围绕“异域风情”展开，从《威尼斯小艇》《牧场之国》以及《金字塔》进行语文课程学习中，由于学生对“异域风情”的相关知识缺乏，学生就会问很多其他国家传统文化及生活习俗的问题，要让学生通过微课进行视频播放，让学生通过视频的播放了解到世界各地的民族风情，帮老师间接回答了很多疑问，提升了课堂教学的效率同时让学生的思维和视野得到了拓展，也进一步实现了多媒体教学与小学语文科目的融合。

三、实现多媒体教学资源共享

            黑板书写是传统的教学形式，教师通过板书和讲解的方式对教学内容进行补充，学习对课文进行复习的时候以课堂的笔记为基础，只是笔记需要耗费很多的时间，导致课堂教学的学习质量下降，如果科学地利用多媒体教具怎会很大程度上节省学生和老师的书写时间。教师通过讲解围绕教学内容所制作出的课件，通过网络信息的方式进行课后的交流和辅导。通常进行课后网络信息交流得有微信、QQ软件等社交平台，教师通过群聊的创建，让学生可以享用教师的课件，还可以与同学进行问题的讨论。由于分享的教学课件资源可以重复的播放和观看，让学生可以重复的利用教学资源来提升自身语文知识掌握。

在教学环境的不断更换下，要将教学实践与学习的学习情况进行积极的结合，并适当的进行调整。利用多媒体技术作为教学的辅助工具，教师进行自身的不断学习和丰富，提升多媒体手段的应用质量，极力促成教学目标的高质量达成。小学语文教师要注重充分探索多种多样的多媒体技术手段，将其融入新时期的语文课堂教学中，以构建一个充满活力的高效语文课堂。因此，教师要重视多媒体技术手段在语文课堂上的整合运用，尽可能地发挥多媒体技术手段的教学优势，保障新时期小学语文教学的有效性，切实提高小学生在语文学习中的效率与质量期刊发表。