一、习近平生态文明思想的当代教育启示

         培养公民生态环保知识，养成生态文明习惯，是有效促使生态危机问题解决的最好办法，架构人与自然和谐共生当成现代社会发展的终极性目标，也是习近平生态文明思想对于现代教育的启迪。当代教育要从生态建设的视角对教育进行完善，针对“培养什么样的人”“如何培养人”的问题找寻答案，从认识到实践的不同维度展开探索。

二、认识论维度：树立生态文明观，理解生态保护的重要性

         生态文明观是指人类在谋求经济发展的过程中，要保持自然生态与社会生态的和谐共生发展，以此来保持人与自然的平衡、协调与统一的价值观。理论是实践的基础，思想观念作为上层建筑，对经济基础有很大的反作用。不合理的消费方式是新世纪生态问题的主要问题，习近平生态文明思想解决了生态问题建设根本性问题，将观念意识的提升当成保护生态的第一道防线。生态环境保护，必须倡导绿色生态保护的生产与消费方式，要秉承生态建设生态环保思想，走绿色低碳发展的道路，促进人与自然的和谐共生。生态生产观与生态消费观是习近平生态文明思想的主要内容，生态文明观是指生产中要遵循自然的发展规律，合理地开发与利用资源来满足当代人们的生活需求，在资源地利用上面发对超前消费的行为。生产建设中要有生态危机意识与依法保护意识。从资源的源头保护入手，实行损害责任制、完善环境制、责任追究制与生态修复制。生态消费观是指避免过度消费、反对浪费，消除一切非理性的消费行为。树立起正确的生态消费观，提升我国公民的生态环保意识，促进绿色低碳适度节约的消费习惯，采用文明健康的消费模式与生活方式，形成全社会共同参与的社会风尚。

从国内发展视角来看，改革开放政策的颁布大幅度推动了中国的经济发展，我国已经成为了实际第二经济体，但存在严重的环境污染问题发表论文，生态系统环境问题逐渐脆弱。“绿水青山就是金山银山”表达了中国人民对环境与财富的理想与追求。将生态环境建设提到了新的议程，在国际生态研讨会上提出了中国的生态环境建设目标，通过城市建设到“乡村振新”发展，逐步实现“碳中和”到“碳达峰”的生态环境建设目标，对优美环境、干净饮水、空气清新的环境生态需求更加的强烈。也展现出西方资本意识形态的消费观与生活追求的矛盾，过度超前、虚幻的消费观充斥人们的大脑，将高消费当成了财富与权力的象征，这样的观念与生态环境保护产生了一些实际的矛盾，有必要采用政策与价值观的思想引导。

习近平生态文明思想，作为新时代中国特色社会主义思想不可或缺的一部分，是马克思恩格斯生态思想、中国共产党历届领导集体发展理念和中国传统生态文化时代性的理论成果。当代教育应从生态视域完善“要培养什么样的人以及如何培养人”的教育目标，文章从认识论、方法论、实践论三个维度进行了分析。