一、通过问题教学方式，开展思维创新

         教学问题设计是教育时代背景下高中英语教学的重点内容，不仅要充分体现英语学科的交际性、语言性与多元性的特点，利用有效的课堂教学时间为学生提供自由分析与表达的机会，从根本上提升了学生的学习认知，促进学生思维管理范围的拓展，在与团队进行问题讨论的过程中提升学生自身的创新表达意识。问题设计主要遵循以下基本原则：1.遵循循序渐进、逐层引导的方式，对学生循循善诱，逐步提升学生对英语知识的学习兴趣；2.遵循开放性原则，将多情境、多学科的内容进行更全面的融合，给下学生提供更加广阔的思想畅想空间，激发学生的求知欲与好奇心，在与学生的英语问答过程中提升学生的学习能力，逐渐打造高效的教学课堂目标。

例如，教授人教版高一必修第一册中 Unit 4“Natural disasters”的过程中，教师可以针对“tsunami”提出一系列思考问题，如“What caused it?”“Will it cause great damage to humans?”等，这样就激发了学生的好奇心，在这样的过程中要展示相关的图片，以此来提升学生对英语知识的理解与表达。教学过程中实现与学生之间的良好互动，引导学生进入到单元教学课程主题———natural disasters，以此来提升学生的英语阅读能力。

二、多进行教学实践，打造英语学习环境

          英语是一门语言性学科，在授课期间要为学生提供更多实践的机会，在教学课程内容上开展多元化的教学活动，以此来充分调动学生英语知识学习的积极性，更好的构建高效的教学课堂。英语教学过程中要突出英语听与说的重要性，通过英语问题的主题辩论、对话模拟、合作探究、故事表演等综合性强的活动，让学生在应用英语的过程中大胆想象、开动思维、勇敢质疑、轻松表达，将学生进行可视化、生动化的教学。这样的教学方式，让学生对英语知识的学习与实践更加深刻，真正达到教学合一的目标。比如必修二 Unit 2“Wildlife protecion”过程中，教师讲述基础知识后设计“All these ‘good’things really good enough?”以及“Is this solution the best way to solve the problem?”的问题，引导学生对英语知识开展积极的思考，帮助学生在有效进行信息提前与整合，并结合自身的主观看法提升辩证思维能力，学生的开拓性思维必然得到提升。

三、借助多媒体教学模式，激发学生的学习热情

         教学过程中有良好的课堂氛围能很好地调动学生的学习热情，充分激发学生的主观能动性，从而更好地帮助教师完成各项教学任务，从而潜移默化地达到提升学生综合素养的教学目标，学生也逐渐地学会在生活中运用自身英语知识的目标。多媒体技术在英语教学中的优势是可以展示英语教学视频、播放英语歌曲、呈现英语图文等多元化的教学方式，让教学课堂变得更加的有趣味性。教师还可以借助互联网进行交流，打造充满活力的教学课堂。教师教学过程中要多关注学生的思想情绪变化，针对性地对学生进行引导，让学生在轻松愉悦的氛围中提升自身的英语知识能力，更好达成高中英语教学目标。

总的来说，世界经济的持续发展，英语成为了世界性的通用语言，在这样的时代背景下，英语是国际交流的文化手段。《新课标》强调了高中英语学习的重要性，为高中英语教学的实践指明了方向。要提升英语教学课堂的实效性，必须需要英语教师运用先进的教学理念和科学的教学手段与方法，创建师生融洽、和谐的教学氛围，充分激发学生对英语科目的学习兴趣，进行自行的英语知识学习和探索，才能为我国培养出综合能力强的世界型人才。

高中阶段的英语科目非常重要，在新课改的教育背景下期刊发表，高中英语教师要及时面对教学情况作出合理的调整，以此来提升教学质量，促进学生综合能力的发展。在教学实践过程中教师要不断总结教学方法，不但进行教学问题反思，对出现教学融合不到位、语言环境缺乏、学科性不明确德国问题进行有效改善。通过教学的创新与改革，提升教学的力度，构建出高效教学课堂，以此来打造教学课堂氛围，从而促进高中英语学科与其他学科的融合性发展，提升学生的综合素养作为教学目标。