一、测绘专业的建设和综合教学改革措施 测绘专业发展概述

        测绘工程专业通常运用到矿产开采中，因此很多高校测绘专业的研究都联合了矿产开采公司展开科研活动。通过校企合作实现理论研究与实践相结合的目的，还搭建了合作科研平台，以矿业为特色融合工科办学理念，在矿山开采灾害监测理论、控制与治理、演变机理与灾害预警方面展开持续性研究，对采矿行业发展发挥了很高的应用性价值。

二、测绘专业支撑条件与建设理念

         某高校从2012年以来，申报获批了测绘工程特色专业、卓越人才教育培训基地、专业综合改革试点等教学工程项目，研究大规模教学平台测绘专业性开放课程，整体规划教材建设与省部级教学资源规划，进行了人工智能时代环境下测绘工程专业人才模式的深入性研究，开发了“测绘导航概论”“GNSS导航定位原理与应用”等测绘专业思政课程，在教学科研的支持下，有效解决传统教学重知识教学而轻学生能力的现实，改变重理论教学而轻教学实践的问题，将互联网与高等教育与新工科背景下从实现“教”和“学”教学观念与方式方法的转变，将提升教学改革、创新人才培养、完善保障制度创建了以工程教育为导向，新工科建设为依据将GNSS核心课程为教学主要内容，显现出矿山测绘行业特色，创建一流测绘工程专业为教学建设理念，以此来推动工程教育的专业性认证，创建专业性教育水平，促进工程教育专业性教学认证，提升测绘专业人才培养的层次与质量。

三、创新人才培养模式，搭建人才培养体系

         测绘工程教育质量提升，要重点关注工程教学质量标准、工程教育测绘专业认证性标准、工科专业建设与行业需求，进行持续跟踪性调查，做好企业专家论证与测绘教育，合作举办校企人才培养座谈会等教育研究形式，通过社会人才需求调研，分析培养人才需求对学生知识、素养、能力方面作出具体性要求。确保教学培养符合社会人才的需求。将提升学生知识基础、强调学生理论实践、教学方法模式创新方面作为测绘专业建设的教学目标，展现出创新型测绘社会人才培养的新内容，构建了新的教学模块组成，从不同层次环节实现了教学的纵横关联，实现了教学融会贯通。将测绘专业理论教学、人文素养培养、第二教学课堂、专业实践贯穿到教育过程中，提升学生的人文素养与专业知识提升。通过课堂教学、课后练习、社会实践、创新训练等不同环节中，激发创新性意识、夯实专业性基础、毕业设计、创新训练将隐性教育与显性教育相结合，打好专业教育基础、有效激发创新意识，培养学生知识能力的转变。对人才进行分层次培养，将学生教育分为基础型、发展型、创新型三个层次划分。通过学生逐层次培养帮助学生找到知识学习自信，通过分层次教学促进学生创新性意识培养与实际能力的提升，让教学实现综合能力的提升。

工程教育专业是国际教育同行的质量保障制度，也是中国工科教育的基础。教育持续改革努力中，新的教学模式逐步应用论文发表，现阶段我国有25%以上的工科专业受到了国际等效是指教育的专业性认证，创建了世界一流工程特色的工程教育体系，将工程教育世界第一方阵作为高等教育工程的教学发展目标，持续深入性展开教学探索与创新实践，创新工程教育教学组织、树立工程教学新教学理念等教学举措。工科建设所引领的新教学模式改革、专业教育与升级、学科性交融、教学方法创新等。我国高等教育改革成为新的教学目标。新工科教育要针对新产业、新社会形态、融合创新的教学知识、创建新教学模式、创造新机会等方式培养出社会需要的复合型、创新型、应用型的现代技术人才。在新的世界经济环境下，大数据、云计算、智能化、信息化方面取得了前所未有的成就，新概念的推出对创新业态教育提升了人才培养得更高要求。国内很多高校就教育方面进行了持续的研究与探索，顺应时代发展的特点，要认真贯彻国家政策精神，深化教育改革，强化课程思政。测绘在新工科教育背景下对创新型测绘专业人才培养建设与教学改革方面进行深入性探讨。