摘要：“教学要从娃娃抓起”的社会倡导，启蒙教育被提上了教育改革的议程，很多幼儿园打造了2-3岁的幼儿“苗苗班”，很多两岁多的幼儿被强迫与家长分离到幼儿园接受教育。由于他们年龄小，与父母分开之时哭声一片，也导致了很多家长都产生幼儿入园焦虑。因此，要高度重视幼儿入园焦虑的工作，通过幼儿教师与家长的深度合作，尽量减少入学教育给幼儿带来的影响。通常会借助新生家长会、提前开设家长入学课程体验，让幼儿在上学之前能自然的融入到幼儿园的环境中，降低幼儿教学对幼儿带来的伤害。

关键词：幼儿；研究；幼儿园

幼儿园小班幼儿入园就要与外面的陌生人，在幼儿园的时间就没有父母的呵护，进入到与幼儿完全陌生的环境中，很多幼儿会自然的产生入园的焦虑，会表现出哭闹、厌食、打闹。启蒙教育对幼儿的成长与发展非常的重要，幼儿家庭应当与幼儿园深度的合作，共同寻找消除幼儿焦虑的方式方法，让幼儿顺利的接受入园教育，为成长奠定坚实的基础。

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幼儿入学前家庭环境是幼儿出现焦虑的主要因素，通常情况下很多家庭都只有一个娃，家庭成员给予了幼儿过多的关注，很多家长还帮助幼儿完成了幼儿能独立完成的事项，导致幼儿对家长产生了过度的依耐性心理，一旦幼儿失去了家长的呵护，幼儿就失去了安全感。由于幼儿身心发展的客观规律决定与家长对入园焦虑的过分夸大，对幼儿的入园焦虑得到了问题加重的不良效果。通过幼儿园实地调查得知，父母的过分关注是加重幼儿入园焦虑的最主要的因素，当一些不良情绪从家长传递到幼儿，幼儿的恐惧和焦虑心理就会加重。通过90组幼儿家庭访谈和观察发现，父母越关注幼儿的入学事宜，家长的焦虑程度越重，家长中年龄越大的其焦虑感越重，有重度焦虑的家长达到了30%的比例。幼儿园的环境对于幼儿来说是一个完全陌生的环境，当面临陌生的环境幼儿会产生一种“社会性参照心理”，幼儿的焦虑很大程度上都取决于家长的反应。也就出现幼儿园一个娃和一个妈妈哭，其他的娃一大片地哭的现状。