摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学语文教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养，以真正提高学生的语言表达能力，更好地实现教育教学目标。口语交际能力是每一位学生应具备的基础性能力，然而小学口语交际教学开展中，仍存在着许多问题，影响学生的全面发展。本文主要分析如何在小学语文课上锻炼学生的口语能力，希望对小学语文课的改革是有帮助的。
关键词：小学语文；口语交际教学
前言：口语交际是小学语文课上非常关键的教学内容，对学生长期的发展以及学习则有直接的影响力，同时口语交际与学生兴趣和教师的授课水平是有直接关系的，很多教师忽视了小学语文课上口语的锻炼，对学生长期的发展以及成长是极为不利的，在新时期教师要重视对小学语文课的改革，将口语训练作为小学语文课上核心任务，迎合核心素养的课程目标要求。
一、当下小学语文口语交际教学中存在的问题
（一）学生的口语交际积极性不足
        在小学语文课上学生本身对口语方面的锻炼是不够重视的，通常对口语交际这部分的学习，学生都是没有积极性，也缺少正确的学习方法。在小学语文课上因为学生长期重视的是字词以及语句方面的学习，这些也是可以在成绩上进行直接显示，对提升分数是更加显著的，另外学生长期习惯了死记硬背的方式。一些学生在小学语文课上，对口语交际是有一定抵触心理的，对口语交际的学习甚至是僵化的。这样导致口语交际的学习没有足够的灵活性，不利于能力的提升[1]。
（二）教师对口语交际的教学不重视
       在实际的访谈中，很多教师本身的口语交际并不具备足够的能力，一些教师则是受到方言的影响，口语发音是不准确的，对学生开展口语交际的学习也是造成负面的影响，比如口语的发音不够标准，另外是诸多的教师对口语交际缺乏重视，认为在小学语文课上，主要学习的就是词汇以及语法，应付考试提升分数是最重要的。口语交际方面在应试思想下是受到忽视的，并未体现出足够的价值[2]。
二、小学语文口语交际教学策略
（一）转变小学语文课的教学观念
       一方面需要改变以往小学语文课的观念，对现代化的教育理念进行转变，要对小学语文课的理念转变进行正确的把握，促进教师思考如今小学语文课上口译锻炼的重要难点，另一方面是教师要深入思考小学语文课上口语方面的培养。口语交际是现代教育中不可忽视的部分，在思维上一定要转变，对口语交际加强重视，摆脱以往口语交际的僵化模式。比如四年级《为中华之崛起而读书》学习后， 可以让学生用“爱国”主题演讲，或者朗读比赛的方式，锻炼学生的表达能力。在口语交际的锻炼需要以多元化以及开放化作为主要的发展方向，从而充分激发学生对口语交际的兴趣以及热情。让学生积极参与到口语交际的实际学习中[3]。
（二）鼓励学生积极参与到口语交际的训练中
       学生本身是心理正在成长的阶段，教师的每个眼色以及表情，都是会给学生一些不必要的伤害以及威慑，因此在口语交际的实际教学中，教师对学生不要总是批评以及指责。学生一开始参与到口语交际中，出现错误以及勇气不足都是正常的，教师要对学生保持鼓励和关注的态度，让学生可以勇敢参与到口语交际中， 口语水平才会得到迅速提升。比如，教师用多媒体展示科技以及关于未来科技的想象图，让学生产生浓厚的兴趣，相互之间以“科技发展”为主体，进行口语交际的训练。另外是为了让学生在能力上迅速提升，教师要尝试在口语交际的实际训练中，对学生兴趣进行激发，不仅是对学生进行有耐心的指导，要让学生真正开口说，口语交际要注重实践的锻炼，才能让学生有能力上的迅速提升。
（三）创设真实的口语交际场景
       要想让学生在口语交际方面得到充分锻炼，则是要促进学生积极参与到口语交际的实践中，不要总是要求学生进行表达，口语交际本就是与实际生活有直接联系的，这样在口语交际的训练中，教师要让口语交际为学生的生活服务，并帮助学生积极参与到口语交际中，在生活中锻炼口语能力。另外是在口语交际的实际训练中，要注重帮助学生养成正确的口语习惯，为学生创设出真实的口语情景， 让学生借助口语交际，对实际的问题进行解决。在口语交际的对话结束后，教师要给学生一定的表扬和鼓励，让学生感受到自身的成长，也是帮助学生在口语交际方面建立一定的学习信心。这样口语交际的氛围就会变得活跃起来，也是在实际的授课中，让学生在一个良好宽松的环境，这对学生提升自身的口语交际是有促进作用的。
三、结论
       总之，教师本身是要在口语交际的实际教学中，注重方式的灵活性， 学生现阶段对口语交际的兴趣并不高，参与的积极性不足，教师要了解学生这种表现的原因，然后增强口语交际的真实性以及生动性，让学生在口语交际的训练中，感受到学习的乐趣，为学生长期的学习以及成长打下基础，并充分提升学生口语交际方面的技巧和能力。
参考文献：
1、郭建新.向着目标推进的单元整体教学——小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践[J].江西教育，2019(05):63-66.
2、马守林.未来教室环境下的小学语文教学研究——如何创建以学生为主的课堂教学环境[J].甘肃教育，2019(03):73.
3、周玉琴.基于移动终端互动探究式学习的小学语文课堂——以《要是你在野外迷了路》教学为例[J].文教资料，2019(03):55-56.