一、更新教学观念，明确实践教学目标

       要想进一步完善高校公共管理专业实践课程教学体系，学校和教师需要及时地更新自身教学观念、紧跟社会时代发展需求、明确实践教学目标、正视实践教学在人才培养上的重要性，为后续实践教学内容设置做好准备。公共管理从生产意义上讲是公共组织的一种具体职能，而相关实践教学，就是让学生在实践活动中了解如何为社会提供公共产品和服务。因此，现阶段高校公共管理专业实践课程的教学目标应该包括以下几方面内容：一是学生需要了解并掌握公共管理专业相关理论知识，并通过实践理论教学来熟悉相关论文发表理论知识的实践应用，实现知识的活学活用。二是学生在实践教学过程中，需要学会发现问题、分析问题和解决问题，以此来提升自身收集资料的整合分析能力，发现问题的关键点，从而提升解决实际问题的效率。三是学生需要掌握未来实践工作中必需的基础能力。如自动化办公相关的软件设备使用能力，文秘论文发表写作技能、职场人际交往能力等。四是通过实践教学培养学生形成良好的公共服务精神和集体团队观念，提升学生的社会适应能力，促使学生形成良好的职业道德素养。

二、重组教学内容，构建系统性实践教学体系

       从公共管理专业自身学科特点出发，为提升实践教学体系的科学性和系统性，学校和教师需要重组实践教学内容。

       第一，教师需要加强对学生基础能力的训练。公共管理本身就是一种综合性学科，除了管理学、经济学、社会学等基础类课程外，还包括公共行政、人力资源管理、行政学、管理文秘等论文发表专业类课程。为了进一步提升学生的职业适应能力，教师还需要加强对学生的写作、外语、计算机操作相关能力的训练。因此，在具体的实践课程设计过程中，教师需要将这些基础能力融入其中，从而构建更为完善的实践教学实施方案。

       第二，教师需要构建更为真实的实训教学环境。为进一步提升高校公共管理专业实践教学有效性，让学生获得更好的实践教学体验，学校和教师需要重视校外实训基地的建设，通过加强与相关企业之间的合作，组织学生到真实工作场景进行参观学习，加深学生对所学专业知识的理解，为其后续职业发展做好规划。

       第三，学生需要在毕业论文对将实践教学内容有所体现。毕业论文发表是体现学生专业学习能力和实践成果的重要依据。为提升学生毕业论文质量，让学生毕业论文言之有物，教师需要引导学生结合实践教学相关内容进行论文选题，训练学生的思维结构，培养学生的创新能力和创新意识，让实践教学与理论教学进行有效融合。

       第四，教师应该组织学生开展多样化的课外实践活动。实践教学并不仅仅是一些既定的教学任务，教师还可以利用课余时间，从学生的兴趣爱好出发，组织学生开展与公共管理专业教学内容相关的课外实践活动，让整个实践教学环节变得更为灵活。例如，组织学生开展即兴演讲、公文写作竞赛、办公软件操作竞赛等。

三、创新考评方式，完善实践教学评价体系

       实践课程教学评价与理论课程教学评价有着本质上的区别，由于实践课程教学内容的灵活性和多样性，并不能简单地通过笔试测试来获取学生的真实实践情况。因此，教师需要创新实践教学考评方式，构建相对完善的实践教学评价体系。第一，教师需要明确实践教学评价内容。基于公共管理专业相关教学内容及未来社会对该专业人才能力需求方向，教师在实践教学内容评价过程中，应该重点关注学生对所学理论知识的综合运用能力、相关实践技能的熟练度、能否快速与他人进行协同合作、是否具有责任意识和团队精神等。第二，教师应该丰富实践教学评价形式，提升教学评价的客观性和全面性。传统教学评价方式包括口头评价、书面评价，但两者都是从教师的角度展开的。因此，为完善教学评价的形式，教师还应该引入学生自评、同学互评以及实践单位评价。学生自评可以通过写实训回忆录的方式让学生总结回顾实训过程中的相关内容，加深学生对实训项目的理解和认识，让学生更为清晰地了解自身的真实学习情况；同学互评则是通过同学相互讨论的方式实施的，可以有效促进同学之间的交流互动，为构建良好的实训学习环境打好基础；实践单位评价指的是实践单位对学生在实训过程中具体情况的客观评价，其评价标准主要是对真实工作情况进行衡量，更容易体现学生自身能力与实际工作需要之间的差距。因此，只有整合多角度的评价信息，才能更为准确地还原出学生的真实学习情况，这对后续实践教学内容调整有着非常重要的影响。

四、完善公共管理专业实践教学保障体系

       首先，学校应该改革实践教学管理制度。公共管理专业实践课程大多是在实训基地完成的，与学校的学习环境有着非常大的差异性，传统的教学管理办法已经不适用于实践教学管理。因此，为有效提高学生参与实践学习的积极性，提升公共管理论文发表专业实践教学质量，学校和教师应该根据实际情况，明确实践教学管理服务人员各项职责，严格落实各项规章制度，并通过完善的奖惩措施来激励组织管理人员提升自身综合能力，为学生提供更好的实践学习服务，保障实践教学的顺利开展。

       其次，学校需要重视校内外实训基地建设，加大实训基地建设投入。一方面，基于公共管理专业教学相关内容，学校应该积极组建对应的教学实验室，借助现代化教学手段来构建逼真的教学环境，提升实验室的实训教学适用范围，力争尽快建立资源丰富、门类齐全的实验室教学系统。另一方面，高校需要积极地与相关企业进行交流合作，推进校企协同育人模式，最大限度地发挥企业在实践环境和建设资金上的优势，建立较为稳定的校外实训基地，实现企业、学校、学生三者之间的互惠共赢，为学生创建一个更为良好的实践学习环境。

       最后，学校需要提升教师综合的能力，组建高水平的师资队伍。教师自身能力的高低直接影响着专业实践教学质量，因此，学校需要通过多种方式来提升教师的自身综合能力，加大“双师型”教师在教师队伍中的占比，为学生提供更为优良的实践教学服务。例如，定期聘请优秀教授来校对教师进行专业指导、组织教师到合作企业进行实践交流学习、完善教师资格评比制度、提升高水平教师的薪资待遇等。