一、何为差异教学

       差异化教学是教育体系中根据兴趣导向以及天赋差别的不同所组织的人才培养教学活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉学习，促进学生特殊才能迅速提高，使他们成为社会所需要的论文发表专业人才。差异化教学是修改或适应教学、学校教材、学科内容、课程项目和评估方法的教育实践，可以更好地满足不同学习者的需求。在差异化教学的课堂上，教师应认识到所有学生都是不同的，需要采用适合的教学方法才能取得教学的成功。差异化教学适用于各个学科领域，能够让学生接受最适合他们的教学方法。当前对差异化教学的支持越来越多，其中的关键教学优势是有利于高能力学生和残疾学生更好地学习。

二、差异教学与个别化教学的比较

       个别化教学是根据学生的个别差异提出一些具体而有效的措施，目的是满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的教学，是暂时的、必要的。差异教学有别于个别化教学，差异教学是在保持传统班级教学优越性的同时通过某些改进措施来取得个别化教学的效果，能够使学生在集体学习中保持自己的个性差异， 差异教学离不开教学整体。差异教学比个别化教学更容易管理、更加有效，而且更便于教师开展和实施。

三、差异教学与班级集体教学的比较

       班级集体教学解决了基础教育要面向全民的问题。它在扩大各国的基础教育规模、促进义务教育普及、提高教学效率、保障教学质量方面提供了相对有效的论文发表方法。但集体教育的缺陷在于很难估计个体差异性，缺乏真正的集体性。每一个人都有受教育的机会和权利，但个别化教学无论是师资力量，还是办学条件方面，都不能满足人人都要接受教育的要求。而介于两者之间的差异教学，既能够照顾到学生的兴趣、爱好，又能兼顾班级集体教学。

四、基础教育变革需要差异教学

       差异教学有助于基础教育教学目标变革。基础教育有两个教学目标，其中一个是主体性，主体性要求基础教育必须让学生通过教育成为具有能动性、自主性的人。基础教育的另外一个教学目标是个体性，个体性目标规定了基础教育必须保障每个参与的学生得到发展。差异教学有助于基础教育课程内容选择。社会、文化、自然环境以及学生的个体经验综合构成了基础教育的课程目标，因此，基础教育课程内容的选择应该坚持社会、文化、自然以及人的辨证统一。教育工作者不能用统一的标准来要求不同的学生，差异教学的出现有助于教育工作者更好地因人而异、因材施教。

       差异教学有助于基础教育原则的实施。所有进入课程实施情景的个体都有很大的差异性，有不同的理想、信念、价值追求、文化背景，有不同的个性特征，如此有差异的个体进入同一个班级集体，如果用“一刀切”的标准对不同个体进行统一要求，不仅不利于管理，也不利于个体个性的发展。差异原则能够满足基础教育实施论文发表要求，差异教学能够帮助班级集体教学解决这个难题。

       差异教学有助于基础教育课程评价实施。传统的课程评估方式不能满足基础教育发展需求，基础教育过程急切需要建立全方位的课程评估体系。差异教学同时带来新的差异教学评估，差异教学的评估方式考虑学生的主体多元化要求，测查学生的准备状态、学习兴趣、学习风格等，迎合基础教育中课程评价对象多元化、评价过程长期化、评价方法多样化的现象。