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正文

大学英语营造积极期刊发表教学氛围加强师生交流互动

一、引言

       互动教育法指在教学过程中,师生之间通过双向互动、单向互动、多向互动、环式互动等进行英语学习。伴随着人们对教育规律的深入研究和对计算机技术的深入研究,如今的课堂互动不仅仅指人与人之间的互动,还包括人与机器的互动。丰富的互动给英语课堂注入了生机与活力,也提高了英语课堂的教学效率。在互动过程中,学生用英语畅所欲言,将自己学到的英语期刊发表知识充分地向外界进行输出,不仅增进了学生之间的情谊,而且增加了他们用英语交流的能力。可以说,互动教学开启了英语教学的新纪元。

大学英语营造积极期刊发表教学氛围加强师生交流互动

二、师生之间和学生之间的互动

       师生之间和学生之间的互动不需要借助任何技术手段,它主要通过小组活动的形式进行。至于每个小组的人数,可以根据实际需要确定,既可以是两个人,又可以是多个人。英美国家比较流行的专题讨论实际上属于比较高级形式的这种小组讨论。

大学英语营造积极期刊发表教学氛围加强师生交流互动

三、角色的互动

       在角色的互动中,教师不仅仅是教师,还是学生,他们能够从学生那里学到一些有价值的东西;学生也不再仅仅是学生,他们能够教给教师一些教师不懂的期刊发表知识,即所谓“教学相长”。西方外语教学中的“值日生”制度让每个学生都有机会当一天“小老师”,这种做法值得借鉴。从“值日生”制度中能够获取启发,教师可以不仅仅只让学生有机会当一天“小老师”,还可以让他们有机会体验当记者、主持人、农民等,让其站在不同人的立场体验他们的情感与感受。

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一、引言

       互动教育法指在教学过程中,师生之间通过双向互动、单向互动、多向互动、环式互动等进行英语学习。伴随着人们对教育规律的深入研究和对计算机技术的深入研究,如今的课堂互动不仅仅指人与人之间的互动,还包括人与机器的互动。丰富的互动给英语课堂注入了生机与活力,也提高了英语课堂的教学效率。在互动过程中,学生用英语畅所欲言,将自己学到的英语期刊发表知识充分地向外界进行输出,不仅增进了学生之间的情谊,而且增加了他们用英语交流的能力。可以说,互动教学开启了英语教学的新纪元。

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二、师生之间和学生之间的互动

       师生之间和学生之间的互动不需要借助任何技术手段,它主要通过小组活动的形式进行。至于每个小组的人数,可以根据实际需要确定,既可以是两个人,又可以是多个人。英美国家比较流行的专题讨论实际上属于比较高级形式的这种小组讨论。

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三、角色的互动

       在角色的互动中,教师不仅仅是教师,还是学生,他们能够从学生那里学到一些有价值的东西;学生也不再仅仅是学生,他们能够教给教师一些教师不懂的期刊发表知识,即所谓“教学相长”。西方外语教学中的“值日生”制度让每个学生都有机会当一天“小老师”,这种做法值得借鉴。从“值日生”制度中能够获取启发,教师可以不仅仅只让学生有机会当一天“小老师”,还可以让他们有机会体验当记者、主持人、农民等,让其站在不同人的立场体验他们的情感与感受。