一、完善线上教学系统

       对混合式教学的改进,首先要从教学渠道进行完善。混合式教学是将线上和线下的教学形式进行统一安排,实现优势互补的效果。从线下来看,传统的教学形式已经非常完善。经过十几年的经验积累,目前教学形式比较稳定,对于知识的梳理和归纳,以及学生应该注重的知识点都整理得很完善。因此,混合式教学的改革首先要强调线上教学的优化。针对不同院校,教学系统内容的侧重点也不同。教师要根据建筑工程专业的特性进行系统的选择,尽可能地发挥系统的优势。在线上教学系统的推广过程中,教师要随时关注学生的反馈。学生作为主要受众,其体验和收获才是课程展开的依据。系统的选择不代表之后教学内容与形式就固定了。针对日常使用系统过程中教师和学生的反馈,教学的优势和出现的问题,都应该进行论文发表总结与归纳,帮助后续系统进行维护和升级。线上教学是一个不断进化的过程,所以相关的技术人员应该定期收集学生对系统的意见,进行针对性修改。学校应该加强对技术层面和管理层面的监督,不仅要保障线上教学系统正常运转,还要让每个环节的相关人员都能充分发挥自己的作用。

二、将BlM技术应用到混合式教学中

       在建筑工程论文发表专业的课程中,项目管理是重要的教学内容,包含进度管理、成本管理和质量管理等内容。这门课程不仅要学生理解相关的知识要点,还要求学生把三者之间的关系理清楚,将BIM技术应用到项目管理中来。首先,要构建时间和空间维度,虚拟建筑工程项目环境,对建筑工程项目的整个过程进行模拟,目的是让学生在自主进行流程化模拟的过程中能够发现其中存在的问题和隐藏的风险。其次,对其中的风险进行评估,划分出不同等级的影响因素。再次,对项目进行不断的优化和调整。最后,让学生结合已知的施工方案对项目后续的施工进度进行调整。

三、理论与实践教学并重,合理利用教学资源

       高职建筑工程教学中理论课程占比远远超过实践课程,教学资源存在分配不均和利用不到位的情况。只有将理论和实践教学按照合适的比重搭配,才能保证学生能最大程度地学好和利用知识。在基础理论知识掌握之后要进行内容上的划分,首先判断哪些是需要在实际操作中进行演练的,统一按照流程进行整理,然后紧跟社会企业实际所需要的技能进行实践课程的优化,并且要将时间妥善分配。在学生进行实践操作前,教师应该对操作要求进行演练,并且通过视频、动态模拟等方式让学生熟悉实际的操作流程和方法步骤。只有让学生提前熟悉过程和操作步骤,有了直观感受,才能提高实践操作训练的效果,并且节约时间,让学生能够有更多的实践操作时间,有效地保证课堂秩序。教师面对的是一个专业的众多学生,让学生提前熟悉实践操作流程,也能保证教学质量,然后将可利用的教学资源按照需求进行分配。

四、加强校企合作,提高学生解决实际问题的能力

       高职院校在教学的时候要联合施工单位,比如一些装配式建筑施工企业,实地操作能够加强建筑工程技术学生实训、实习基地建设,可以按照教学进度的安排进行实训。在前期了解基本理论知识和操作所用工具后,学生可以到工地上观看各种工具的使用特点、结构,施工要点,适用范围等,加深印象。在学习巩固基础论文发表知识后,学生可以到实地进行一些简单的操作。在现场师傅的带领下,学生要积极主动地参与实训的各个环节,科学地掌握施工方法、施工技术,不断提高自身综合实力。在跟师傅学习时,能准确把握建筑施工的操作顺序。比如,在装配式施工过程后,如何将预制构件和装饰装修部位进行组装,进而实现主体工程和装饰装修同时进行,相比于书本上的理论知识,现场施工的师傅往往会总结出自己的实践经验,实地总结出来的经验是书本里学不到的,更具有可操作性。另外,可以将建筑施工中的操作要领通过视频记录的方式放到教学内容中,并且进行实时更新。学生可以在课堂上对远程的工程操作进行观看,实时观察到工地的工程进展,可以与理论进行对比,方便学生找到其中的知识要点和操作要点,提高实践教学的效率。通过企业实训贯穿整个教学过程,能够提高学生解决实际问题的能力。