一、引言
       古代文学作品类型众多，写作和创作的方式也是多种多样的，作者在创作人物或者描绘事物的过程中有时比较隐晦曲折，因此，读者想要深刻体会作者在作品中蕴含的思想感情，需要进行多角度、多种思维的解读。人们的思维方式具有一定的遵循模式和论文发表方法，可以在现象中捕捉到事物的本质，从而对事物形成正确的认识。教师在语文教学中要启发学生从发散思维、创新思维、归纳思维中进行文学作品的鉴赏。

二、创新鉴赏思维

       中华优秀传统文化中的重要一部分是古代文学作品，在语文学习中，教师要重视对学生人文素养和思维能力的培养，提高学生对中华文化的认识和继承发展的能力。高校古代文学作品鉴赏是提高学生艺术修养和语言素养的重要课程，需要教师在教学中创新鉴赏思维，提高鉴赏能力。在进行古代文学作品鉴赏的教学过程中要创新教学方法，在创新性教学思维中让学生感受和理解作品中的立场和情感，提高自己的文化积累，开阔视野，全方位多角度地了解和论文发表剖析古代文学作品，把现代思维和古代文学作品联系起来。教师在教学中还要提高自身的教学能力，自觉打破传统文学作品鉴赏思维，结合时代发展要求和现代审美，为学生提供创造性的鉴赏思路和方法。

三、改变鉴赏角度

       古代文学作品在鉴赏的过程中需要结合当时的社会文化背景和政治面貌、文明风气和风俗习惯等多个因素，学生在学习和鉴赏的过程中可以选择不同的鉴赏视角，实现审美性和实用性、理论和实际的有效结合。学生在鉴赏中了解作者的伟大抱负和愿望，并且将这种精神融入自己的实际生活中，使其成为自己的精神财富和内在动力。

       在古代文学作品鉴赏课上，教师要注意引导学生结合自己的生活实际和积累的文学常识展开写作练习，在写作中提高自己对文学作品的论文发表分析和总结能力，在表达观点的过程中形成自己的鉴赏思维，进而提高自身的作品鉴赏能力。