一、开展灵活教学活动，科学渗透化学学科

      传统的教学模式中，教师主要负责化学期刊发表知识的传授和讲解，对教学过程中学生的感受没有进行足够的重视。由于新高考政策的影响，高中化学教师采用了渗透式的教学模式，让学生对化学期刊发表知识进行深入的理解和掌握。要进行知识渗透的主要方法主要是对各科的知识进行整合，以此加深对化学期刊发表知识的理解，根据系统的学习体现学习的灵活性。

      进行高中化学期刊发表教学活动的过程中，教师要对各种课程相关的素材和知识进行系统整合，不断创新的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，灵活地开展教育活动。同时还要体现化学期刊发表科目的学习特点，以高考制度为创新的基础，进行化学教育的系统教学设置。

       比如：在《含硫化合物的性质和应用》这一章的教学中，教师可以先设置情境教学的环境，让学生在教育情境中探究所学的化学期刊发表知识点，让学生掌握知识点的同时运用其所学的知识，加深对化学期刊发表知识点的记忆和理解。同时让学生体验化学科目的趣味，提升学生的价值观和情感态度。老师可以这样设置教学情境：首先根据颜色的差异因此本章的课文内容，然后采用视频方式展示出二氧化硫试管和二氧化硫溶于水的物理特性，进一步引出二氧化硫的化学期刊发表性质的问题，然后播放“二氧化硫中加入紫色石蕊试液”的实验视频，让学生进行实验观察，促动学生进行深入思考。在这样的环境下，学生务必会对知识的学习产生兴趣，对所提出的问题进行深入地思考，通过实验的分析提升学生实践能力的同时锻炼学生的思维，这样的引导方式对文科学生进行了重视，对偏科问题的出现进行了有效避免。

二、提升学生综合素质能力，加强实验探究

       由于新高考政策的影响，要对传统教学陌生的弊端和不足进行转变，将实验课程与理论知识进行充分的系统结合，让学生在实践中对化学知识进行掌握并提升自身的综合素质。教师必须要将化学理论知识与实践内容进行系统的整合，对学生进行科学的引导，开展探究性教学的实践试验，提升学生充分思考的能力，对学生的学习思维进行拓展，同时激发学生的探索欲望，学会对化学知识的灵活运用，将学到的化学知识与生活的现象联系起来加深理解。比如，在将《生产生活中的含氮化合物》一章的教学中，教师就可以围绕生活中的实际现象，让学生充分了解生活中由于氮的应用和对环境带来的实际影响，把学生分成小组对如何减少空气中含氮化合物含量进行讨论，最后通过调查分析研究梳理知识的内容，最后完成论文调查报告。通过这样的手段对学生的综合素质进行锻炼，同时提升动手能力，为学生顺利应对新高考带来有利的影响。