一、灵活运用教学模式

       初中学生数学论文发表课堂上的注意力极其容易得到分散，学生不能集中注意力让思维跟老师的思维走，其学习的效率就会降低。对于这样的情况，教师最好的做法就是要在数学论文发表课堂中加强和学生的交流和互动，让学生思维一直在课堂中保持活跃的状态，才能对学习中的问题进入深度的思考状态，同时才能对老师教的数学论文发表知识进行深度的研究和掌握。比如：初中数学论文发表教师在讲述“菱形判断”这部分的几何内容时，教师可以通过提问的方式来引导学生的思路，帮助学生进行知识点的记忆。老师问：“同学们请注意，大家想一想，平行四边形的判断与矩形的判定共同的一种方法是什么呢？根据前面的问题我们来考虑平行四边形的判定方法是什么呢？”学生就会进行之前所学知识的回忆，通过类比的方法进入到今天学习的数学论文发表内容中来。学生回答：“第一种方法是定义证明法，有一组邻边相等的四边形就是菱形”。在此时老师要对学生进行语言的鼓励，然后随着思路进入到下一个提问：“我们通过前面的课程学习我们知道菱形的四边都相等，反问同学们四边都相等的四边形就是菱形吗？”教师问完问题后让学生在草稿本上画图进行问题证明，这时要留给学生一定的时间，这时可以选择一名学生进行证明板书，板书完成后大家一起来看这名同学的证明过程是否正确，还有没有其他的证明方法，在这个过程中思维活跃的学生要进行及时的表扬鼓励。最后才告诉学生菱形的证明方法，并引导学生对其他判定方法的探索，建议学生用逆向的思维来尝试其他判定方法。老师说：“有第二种菱形判定方法的同学请举手！”这时就会有少数的学生举手，然后点名让他们说出自己的其他判定方法。这样的过程就是启发学生思考的实践过程，同时提升学生的自主学习能力。教师的引导充分调动了学生的学习氛围，学生会根据老师的提问对数学的问题进行深入的探索，进行下一个数学知识点的学习中去。就达到了教学的目的，要提升了学生的数学学习效率。教师的正确引导，让学生的自信心和成就感有了显著的提升，遇上问题时学生会主动认真地学习，必然会让学生通过学习掌握自己需要的数学知识。

二、打造生动的教学环境

       在初中数学的教学课堂中，传统的教学方式是教师灌输式 地相学生讲述数学的理论知识，学生只能被动地接受数学知识，让教学的课堂感觉非常地沉闷，数学基础差的学生无法提起兴趣，思想存在“坐飞机”的状态，甚至会出现昏昏欲睡的情况。当前的数学教学课堂中，教师要擅长为学生创造良好的学习环境，对教学的环节进行科学地设置，多于学生进行交流和互动，引导学生进行自主的思考，调动数学论文发表课堂的学习氛围。比如，教师在讲二次函数的内容中有关二次最大利润的练习题时，可以在课堂中为学生提供一些教学影响资料或者是图文，通过影像的方式加深学生对知识点的影响，学习过程中学生可以全身心地投入到课堂中。进行数学教学的课堂中，老师可以把自己想象成商品的老板，思考怎样才能通过自己掌握的数学论文发表知识创造出经济价值；学生进行思考的过程中，教师要了解销售价值和利润之间的关系，学生自然就会想到运用自己掌握的二次函数求值的方法来对利润进行计算。教师还要设置出有关的数学问题，引导学生去探索研究，并用数学的方法例出利润的表达算式。采用这样的教学方法，才能引导学生对数学知识的学以致用，不断加深对数学知识点的掌握和理解，让教学情境与生活产生关联性，从此真正的爱上数学，并能将数学知识灵活地运用到以后的生活中，通过老师的正确引导建立其完善的数学思维模式。

三、多向学生提问，提升学生的注意力

由于初中学生的身心发展特点，要对在课堂中集中注意力有一定的难度，特别容易跑神。很可能在走神的几分钟错过了教师所教授的重点知识内容。数学又是特别有连贯的逻辑学科，很多的知识点环环相扣，没有以前数学知识的支撑无法进行下一步的数学新知识学习，之后就更容易走神而形成了一个恶性的循环。要提升学生的注意力最直接有效的方法就是多提问，用提问的方式提醒学生集中注意力。这样的善意提问方式比直接打断学生更容易让学生接收，对于数学问题教师要进行精心的设计，寻找到好的知识切入点。还可以采用一些小幽默调动课堂氛围，让学生通过喜欢老师而爱上数学课堂。