一、论文发表加强感情沟通和交流

1、充分了解学生的兴趣

       通过论文发表问卷调查、生活观察、自我介绍或者座谈的方式，了解孩子们的性格、喜好以及对数学的认识，老师以现有兴趣为切入点，寻找与孩子之间感情沟通的通道，便于将孩子的兴趣点从玩引导到学习数学上．

2、注重对学生人格的尊重

       无论成绩好坏、资质高低，孩子们从人格上是平等的，都需要老师和社会的关注和关怀．每个孩子都有自己的过人之处，老师要因材施教，充分尊重孩子的自尊心，一视同仁的对待每个孩子．

3、多关注孩子的情绪

       目前，仍在农村小学就读的孩子很多为留守儿童，从小缺少父母的爱，由于祖父母、外祖父母年事已高，孩子承担的责任会比同龄孩子要重，心事也无人诉说．作为老师，要多关心孩子的情绪和生活，这样有助于孩子安心学习．

二、情境式生活化论文发表教学培养学习数学的兴趣

       农村的生活丰富多彩，农村的孩子生活能力也很强，如果以情景式生活化的论文发表教学方式培养孩子的数学逻辑思维和应用性，收效应该很好，具体有以下几点:

1、素材生活化

       农村学生受经济条件制约，学习资料相对单一，往往局限于学校发的数学课本，课本素材内容直接影响孩子学习的兴趣．如果在教材和其他学习资料中融入孩子自己的生活内容，相信他们对数学的学习也会产生更多的兴趣．

2、方法生活化

      (1)课堂上多联系生活．学生和老师交流最多的机会是在课堂上，对一门学科最基本的学习方式是学习老师的思维方式，所以课堂上，老师可以课前预设好关于春种、秋收等农忙时节的场景，多联系生活场景，让孩子的思维尽量跟着老师的“数字+生活”的方式走，这样不容易走神，接受起来也更轻松．(2)实践中体现数学．课堂上的学习成果，通过游戏、运动、劳动等多种形式实践和应用．比如制作手工的比赛、运动场上速度和时间之间的关系，劳动过程中体会面积、体积以及温度等单位，也可以创设数学兴趣小组或者数学实践社团，给孩子自主创新、自我探索、自我发现的机会和平台．(3)设置生活背景．同一个数学问题可以多角度的演变讲解，或者多层次演绎说明，比如利用商贸交易中涉及人民币的面值、货物的交易数值、交通公里数值、罚分数值、工资数、上班时间等诸多数据让学生体会数据，感受逻辑．(4)在留作业时，也可以通过设置实践情境感受实践结果，并不一定千篇一律都是纸质版的作业．这样可以充分调动孩子学习和实践的积极性，培养孩子学习数学的内驱力．(5)生活化应该注意的问题．一方面是因材施教，根据不同年龄段和不同的接受能力和理解能力设定场景和任务，不能完全脱离课本中科学化逻辑思维的设定;另一方面是保证设定内容积极、健康和向上，保障实践场所的安全．

三、利用多媒体资源丰富论文发表教学方式

       (1)利用国家支持基础教育的设备项目资金，尽量多的增加农村多媒体设备的配置;(2)充分利用多媒体资源辅助形象化的、抽象化的论文发表教学概念，帮助学生理解相对复杂的知识体系，也节省老师的板书和制作课件的时间．(3)在没有更多的实践机会或者条件的情况下，可以通过多媒体的影像和声音，最快速地创设情境，丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣．

四、提升农村小学数学老师教学论文发表素养

1、开展针对性地培训

       教体机构尽量组织一些针对农村小学教师的素质提升培训，多给予他们一些新近教学理念和方法，逐步改善农村小学教学中传统的老师绝对主动、学生绝对被动的填鸭式教学模式，逐步向学生主动提问、主动思考的相对开放的模式转变．

2、制定相关优待政策

       提高基层教师的薪资待遇，为偏远地区教师提供必要的交通补贴、通讯补贴等，给农村小学教师相对宽松的职称评聘、评优晋级的政策．

3、主动交流和论文发表学习

       农村小学教师主动开展对标先进学习、同级交流学习、上级针对性学习等多种形式的学习活动，特别是多媒体设备的常规和灵活应用，生活化数学模式创新、创建及应用以及农村小学数学学习兴趣的培养等，要进行重点突破、主动取经．