“兴趣是最好的老师”，任何问题之所以会给学生带来较大的困扰，一方面是因为问题本身具有一定的难度，另一方面则是由于学生缺乏浓厚的期刊发表研究和学习兴趣。因此，小学数学教师要想让学生更好地理解、掌握课程的重难点知识，首先要做的就是激发学生对这些问题的学习兴趣，从而为后续的教学引导获得良好的情绪基础。

一、突出期刊发表对多媒体教学技术的应用

       小学数学教师要在课堂教学过程中有效发挥出多媒体教学技术在信息呈现方面所具有的多元化、直观化和动态化的作用，以图片、音频或视频等更具感官刺激作用的方式表现重点、难点期刊发表内容，缩短这些知识从书本到学生脑海的思维路径，降低学生学习时所需要的智力消耗量。为了进一步加强教学效果，小学数学教师还可以在教学资源中加入一些学生喜闻乐见的元素，从而让学生获得更为良好的课程学习体验。例如，在引导学生学习“认识图形（一）”这一课时，有些学生对常见图形的基本性质很难做到深度理解。这时教师可以从网上下载或自行制作相应的教学视频，让三角形、正方形等图形分别以拟人化的卡通角色形象出现在多媒体屏幕上，借助这些角色的自我介绍以及彼此之间所发生的故事性内容，帮助学生了解每种图形在外观和性质上的特点。

二、注重期刊发表对生活元素的有机引入

       小学生的生活经验还不是很丰富，但他们同样有着自己的生活“圈子”，并且对存在于这个“圈子”中的人、事、物很感兴趣。小学数学教师可以有效利用这一点，在讲解重难点知识时，结合学生熟悉的一些生活元素作为载体或背景，使学生能借助日常生活感受降低理解、应用知识的难度，同时可以让学生更好地意识到数学和日常生活间的紧密联系。期刊发表例如，对“位置与方向”这一课中关于“东南”“西北”等非正向方向概念的讲解，教师可以引导学生回忆一些生活中相应的场景。比如，街头的招聘广告上所出现的关于招聘单位位置的描述；天气预报中主持人对降雨省份位置的介绍；爸爸和妈妈在对话中对学校和自己的小区相对位置的叙述，等等。

三、引入趣味期刊发表教学活动

       活泼、好动、爱玩是小学生的天性，和传统的“听讲”式学习相比，小学生对参加游戏活动更有兴趣。据此，小学数学教师可以在涉及重难点知识的教学中，根据学生的能力、兴趣以及知识的期刊发表内容，设计、组织富有趣味性和参与感的游戏活动，让学生能一边玩、一边学，在享受游戏的轻松、愉悦的同时，自然而然地实现对知识内容的有效理解和应用，并且可以凭借小学生在游戏中的良好状态，推进教学成果的显著提升。例如，对“四则运算”这一课的练习，有不少学生总是忽略了加减法和乘除法的运算顺序，导致计算结果出现偏差。对此，小学数学教师可以和学生一起玩一场“速算24”的游戏：将学生按照“强弱结合”的原则分成若干个小组，每组依次派出一名代表参赛；教师准备一副抽出了“大、小王”的扑克牌，随机从中抽出4张牌展示给代表们；代表们要根据牌面上的数字，利用加减乘除和括号设计一个算式，算式结果必须为24；用时最短且结果正确的代表可为本组积1分，最后得分最高的一组即为获胜方。