一、论文发表组织小学低年级学生参与活动而有效锻炼注意力

       若教师在课堂四十分钟全程采用灌输方式授课，学生在部分时间上容易处于游离状态，而不能对所学内容充分吸收。因此，在小学低年级语文教学课堂中可通过各种与教学目标相一致的活动，将学生注意力牢牢抓住，提升课堂教学效果。例如，在教授《曹冲称象》时，可先让学生在课前对课文进行有效预习，预习论文发表内容为熟读课文;将课文中不认识的字词、所涉及的人物通过字典、百度或询问等方式进行了解与标识。在开始授课时，为调动学生整体积极性，随机性选取学生对课文进行简单叙述或讲述由课文所延伸的知识点。例如，可以是曹冲或是曹操的生平事迹，或是曹操其他儿子的生平事迹，或是曹操所处时代的故事。可以在20分钟左右节点与临近下课节点时，在教授生字基本信息时通过借助课堂随机听写与提问紧抓学生注意力，同时将教学中重难点内容巧妙放入活动中。例如，“曹”的偏旁与笔画，“重”的偏旁与字体结构等。将书写干净与正确相结合评出一二三等奖进行奖励，以此锻炼学生注意力。在活动中，教师在语言使用上应尽量避免冗长、啰嗦与枯燥，而多采用清晰、干练、生动、形象且幽默的语言，在突出重点的同时，更容易吸引学生注意力。

二、论文发表借助榜样力量提升小学低年级学生整体注意力水平

       小学低年级学生通常都比较在乎他人评价，尤其是来自教师的评价。因此教师可通过口头或实物奖励形式予以对学生的肯定。在强化被表扬同学集中注意力的同时，亦可吸引其他学生向表扬者学习。教师在表扬过程中可将表扬内容具体化。论文发表例如，可表扬为某某同学坐姿端正，眼睛目不转睛盯着老师，积极回答老师所提出的问题并对疑问进行及时询问。

三、论文发表教师通过充分备课使课堂内容丰富而提升注意力

       对于课堂需要教授内容，教师在课前应做好充分准备，需对授课思路与授课方法进行理顺，通过有效备课让课堂内容与各环节间思路清晰且环环相扣，从而最大限度吸引学生注意力而使学生思路尽可能与老师思路同步。若是教师在备课时只准备课上所讲课文内容，而在上课环节未进行思考，从而使课堂思路产生不连贯，使学生注意力涣散，并产生游离状态而达不到预期教学效果。

四、充分借助多媒体技术提升注意力

       教师可结合教授内容需要与学生喜好，在课堂中通过多媒体技术穿插影视、音频或图片等来吸引学生注意力。论文发表例如在学习《场景歌》时，可将文中出现的海鸥、帆船、军舰、港湾等内容通过影像或图片等直观形式使课堂变得更具有趣味性，同时加深学生的理解力与提升注意力。

五、通过论文发表借助课程回顾总结方式提升学生注意力

       若想提高学生注意力，教师还需注意课堂上的总结回顾。教师可借助开课二十分钟左右与下课前五分钟左右时间对本课所学知识点进行回顾并做梳理。考虑到教育部提倡以学生为主体，可让学生先说本课所学知识点，再由教师对学生所说知识点进行指正、补充与总结。从而进一步深化学习内容，从而使学生对当节课所学内容知识掌握得更加牢固，教学效果更为良好。

六、论文发表让“课外话”走进课堂而吸引学生注意力

       所谓课外话，是指教师在课堂所说离题较远或与教学目标不相关的话。在课堂上通过课外话可以进行良好的开端。在一节课即将开始时，学生兴奋点大多会停留在课间有趣事上，是否可以顺利将学生注意力引入到课上，使其全身心投入到课堂知识论文发表学习上，在一定程度上直接决定课堂教学效果。在课堂即将开始时，可通过简短课外话将学生注意力悄无声息引入课堂中。可以对正在说话的学生说:“你们在讨论什么好玩的事?给大家分享下。”“某某今天搭配的衣服让人看了很舒服!”等将学生注意力快速有效控制后，再顺利回归到课堂主题上。对课堂上听课走神或开小差的学生可采用简短、俏皮、幽默题外话将学生注意力重新拉回课堂，同时为加深学生对某一知识点深入掌握，亦可采用几句题外话来有效提问而吸引学生注意力，以此达到教学的良好效果。

七、论文发表允许学生礼貌“插话”而延长注意力时间学生插话是对所学知识点进行提问与发现的

       一种特殊表现形式，当学生无意识插话时代表其主体意识觉醒，处在积极思维探索与发现新知，产生新问题时，教师需积极鼓励学生要敢于插话，敢于提出质疑，敢于提出问题。积极引导学生在课中及课后通过提出疑问与独到见解来加深对知识透彻理解。但在插话过程中需要注意方式，切不可目无老师，随意无纪律性地大喊大叫。而是通过有礼貌举手或询问方式进行合理插话，使课堂教学秩序不受影响。

八、论文发表借助学生合作方式增加学生注意力

       传统学习方式中因强调竞争而忽视合作在学习中的重要性。学生与学生互动可通过辩论、讨论、分工等方式积极培养论文发表分析、观察、思考、统筹规划、解决问题能力。在课上，教师无法同时照顾到每个学生，而通过小组合作方式可使每个学生积极参与合作。发言过程中全组成员目光都会集中到发言者身上，因此使发言学生态度会更为认真。因此通过运用小组合作方式，对于课堂中所涉及的重难点进行讨论、分析与解决。在提升学生交际能力的同时，也保证了学生注意力效果。

九、论文发表整顿课堂纪律而增强学生的课堂注意力

       学生是课堂的主体，但不可忽视，教师需要保证上课顺利进行下去，亦可采取强制手段使学生注意力进行集中，对于注意力不集中又影响课堂秩序的学生，通过加强管理力度而规范其课堂各种行为，以此防止因个人而扰乱课堂正常秩序，打断其他学生学习注意力。也可以通过循序渐进方式帮助学生养成较为良好的学习习惯。

十、论文发表教师在课堂上需时刻关注学生动态而紧抓注意力

       教师在进行授课时需要及时关注学生听课状态，在抛出各种与教学有关问题的同时，需观察学生的各种表情、语言或动作反应。根据学生所作出的不同反应而做出相应回答。针对大部分学生所不能理解的词语或段落给予通俗易懂的重点解释，使学生注意力尽可能被教师所教授内容而时时牵引，尽可能全方位调动学生听课时的注意力。教师在授课过程中，需根据论文发表教学大纲与环境对内容，在语调、神色与肢体语言上进行变化，可更大程度吸引学生注意力，从而对学生注意力进行紧抓。