一、美术教学活动缺乏创新性

现阶段中，美术教学活动最主要的问题体现在开展的美术活动的形式和内容都相对比较的古板，其内容缺乏幼儿教学的趣味性。究其原因是由于我国幼儿教学发表论文研究的起步较晚，素质教育的辐射范围不足，我国大部分的偏远地区的教育仍然处于落后的状态下。很多幼儿园还是以文化知识教学为主，受到应试教育的影响，过分地注重学生的考试成绩，忽略了幼儿美术发表论文教学活动为幼儿成长所带来的积极的影响。这些落后学校的美术教学活动主要是围绕绘画的基本形式来开展的，其绘画的内容通常都是由教师准备好，幼儿进行绘画时只是被动地接受教师所选的绘画形式和内容，对幼儿的创新思维和美术学习的主观能动性都形成了自然的阻碍。

二、幼儿美术教学活动的审美价值不足

教师带领幼儿开展美术教学发表论文活动的目的是让幼儿体验更多的艺术美好与情感的愉悦，现实情况是很多教师在进行幼儿美术作品的创作时，其主要的鼓励话语是“颜色真好看”“画得真好、真像”等类似的话语来进行鼓励，教师的画作评价话语缺乏创新的新意，幼儿很难从美术活动中体会到关乎审美价值的相关信息。以幼儿学生的角度来看，这样的教学评价会显得比较的空洞和抽象，无法体现出美术活动的审美价值。同时，还有一部分教师很喜欢将自己的主观意识强加于幼儿的身上，会问幼儿“会有红色的云朵吗”“你画的花为什么是黑色的呢，你见过黑色的花朵吗”这样的询问，会引导幼儿形成固性的绘画思维，成人的思维从很大程度上对幼儿的创造性思维形成了自然的阻碍，以幼儿为教学主体的美术教学课堂对幼儿的审美价值无法得到真正的体现。看了一些幼儿的美术画展，很多的展出中也缺乏内涵丰富、审美层次较高的作品，而选择了一些色调阴暗、晦涩难懂的作品。可以说，这样的幼儿美术发表论文画展活动是对幼儿美术教学发表论文的审美价值背道而驰的。

三、美术教学活动家校共育的融合性差

幼儿教学发表论文美术发表论文活动的开展，美术教师发表论文是最主要的主持者，进行中也不能缺少了家庭的配合，家校共育是教学改革的大环境下所倡导的教学模式。可如今，人们的社会压力较大，很多的家长忙于工作，缺乏更多的时间来提升幼儿的美术发表论文素养的培养，当然也不乏部分的家长对幼儿美术发表论文素养的培养不重视，而只是单纯地将美术学习当作一种特长来让幼儿进行学习，亲子之间缺乏更好的交流方式。在一些的美术教学活动中，家长想对幼儿开展引导性的教育也欠缺正确的方法。而学校的美术教学课堂中总是一个教师要教多个班级的幼儿美术发表论文，也无法对幼儿美术发表论文进行针对性的指导。整体来说，如今的美术发表论文教学现状导致了幼儿教师与幼儿家长对美术教学活动的融入性不足，所体现出的美术教学效果也不甚理想。

四、一些幼儿对美术教学发表论文活动缺乏兴趣

在教学改革后的美术活动中，幼儿是教学发表论文活动的主体，幼儿的课堂活动会直接给美术教学活动产生影响，对美术活动的顺利进行起到了决定性的作用。幼儿对于美术发表论文的创作兴趣是决定美术教学活动更好开展的关键。一方面受到幼儿年龄的限制，很多的幼儿发表论文表现得很好动，也没有美术发表论文创新的思维概念，其想法非常地天马行空。一些大班幼儿对美术活动的兴趣也只是停留在初步的学习探索阶段，很难对美术发表论文教学产生长久性的兴趣。另一方面来说，很多学习对美术发表论文教育在学前阶段没有进行足够的重视，其教学活动的形式和内容不足，不能更好的激发幼儿的好奇心，对教学工作带来了实际的难度。