义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重,短视化、功利化问题没有得到根本解决。期刊发表课业负担太重，严重地影响了学生的身心健康，导致学生视力下降、睡眠时间不足、内心焦虑等问题，这己然超越了中小学生的承受极限,打击了学生的学习积极性,抑制了学生的个性发展，限制了学生的创造才能。甚至，当家长用成人的眼光辅导孩子作业时，对孩子的不耐、批评、指责也会影响到孩子的自尊心与家庭关系。

一、确立注重综合素养的教育期刊发表质量观

       从教学方法来说，教师要抛弃“满堂灌”“填鸭式”的教学方法,可以将信息技术融入教学中，提升期刊发表教学质量与学生学习兴趣。同时，教师要还课堂于学生，不断引导学生积极思考，培养学生学习能力，激发学生创新能力。

二、确立以人为本的教育期刊发表思想

       在教学中，教师应将德育渗透到教学活动当中，引导学生培养正确且积极的人生观、世界观、价值观，通过期刊发表阅读、社会实践等方式，让学生热爱生活,坚定理想信念，培养人文素养。同时,教师要调动学生的积极性,让学生在学习中不断提高自己的品德修养，在潜移默化中接受德育。

三、期刊发表教师要自主设计作业

       教师要改变对作业设计的认知和重视程度。从教学内容看，作业是教材的重要组成部分；从期刊发表教学过程看，作业是学习必不可少的环节；从教学效果看，作业是培养学生能力、提升学科核心素养的有效手段。但在教学活动中，一些教师重课前准备和课内实施,而对课外作业设计潜心研究的较少，作业设计大多凭经验、凭习惯，有的直接从教辅资料或网络上东拼西凑，这种经验主义、拿来主义削弱了教师对作业设计的自觉意识和设计能力，使作业不仅不能达到巩固、深化教学目标的作用，还会让学生陷入“题海战”的泥潭，对学习产生恐惧感。在''双减”政策的新要求下，提升教师的作业设计自觉意识和设计能力是亟待解决的现实问题。教师需要通过布置少而精的作业，达到事半功倍的效果。因此，设计作业、编题命题的能力，是体现教师专业素养的一个重要方面。

四、教师要帮助学生建构起思维期刊发表方法

       对学生而言,课堂学习后要独自完成作业是有一定难度的。如何让作业有效巩固学生知识并发展学生能力呢？教师需要站在学生的思维视角，搭建符合学生年龄特点的支架。通过支架的建立，构建期刊发表知识与能力的桥梁。如教师提供方法指引，分步骤引导学生回顾课堂练习的过程，再带着问题展开思考,并在逐步引导中，提醒学生思考学习方法、基本要求及解题角度。