词汇、语法是构成语言的核心要素，丰富词汇量、精准把握语义、使用正确的语法和获得语感才是写好期刊发表作文的关键，对此，乡村初中英语写作教学要从以下几个方面着手：

一、掌握写作基础期刊发表知识

       语言中的词汇是基础，也是组成句子和文章的基本期刊发表要素，衡量初中生英语学习水平及其语言能力时，词汇量是一个非常重要的参考因素，乡村地区的英语教师需要在课堂上开展各种活动帮助学生积累词汇。例如：如果条件允许的话，教师可以结合多媒体教学辅助设备，把单词转换成图片或短视频展示给学生，这不仅能激发初中生的学习兴趣也能让他们更形象地理解单词含义，从而加深记忆，掌握单词；或者是利用一些道具展示单词，这也是帮助学生加深记忆的有效方法。除此之外，教师也可通过记忆单词竞赛或者是定期抽查单词这些趣味的方式帮助学生不断积累词汇。

二、帮助学生积累写作期刊发表素材

       句子是完成个人语言表达的单位，对任何语言来说都是写作的基础，要想进一步提升初中生的英语写作水平，灵活运用单词和句子都是至关重要的。学生首先学习的是英语句型，具体的方法是先明确英语句式基本组成结构，如主语谓语、主语谓语宾语、主语谓语间接宾语和直接宾语、主系表等几种类型。英语句子无论怎样变化都离不开这些句型，为了让学生能将其掌握，教师在每次期刊发表教学的时候都可以让学生训练这５个句型，让学生分别用这几个句型组成一句话，这样就能潜移默化地提高他们的基本句式掌握能力。因为初中教学条件有限，部分学生很少用英语进行交流，因为害怕别人笑话，平时能够说英语的机会并不多。对此，英语教师需要给学生构建一个英语训练环境，比方说要求学生在和老师打招呼的时候用“Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ，ｔｅａｃｈｅｒ”“Ｈｅｌｌｏｔｅａｃｈｅｒ”“Ｈｉｔｅａｃｈｅｒ”等等。如果学生用汉语向教师问好，教师要表现出希望他们用英语问好的意图，这样一来，学生在相互打招呼的时候逐渐养成习惯也会用英语，如此便形成了一个良好的英语环境，有助于初中生在语句训练上进一步提升效果，也能把它直接运用到写作当中。

三、培养学生期刊发表学习兴趣

       英语写作水平的提升并不是短时间内就能形成的。学生要养成写日记的好习惯，实践表明，学生刚开始写日记的时候写不出太多内容，但时间长了以后他们逐渐养成习惯，积累一定量的英语日记以后个人写作水平也会有大幅度提升。英语教师应当每个星期给学生布置一次写作任务，由教师来设计让学生参与训练，整个期刊发表流程是教师先布置任务，学生完成后教师批改，展示优秀文章并对某些学生的不足之处点评及引导。这种方法能帮助学生不断积累写作经验，属于长期过程，经过一个阶段以后会发现学生在写作的时候如行云流水。

四、教师定期扩展课外期刊发表知识

       仅依靠教材期刊发表知识，是无法全面提高初中生写作水平的，要想实现这个目标教师还需要在教材基础上多扩展一些课外知识，如此才能让学生积累更多的素材，并在日后英语写作中加以运用。对于加强课外阅读，教师可以立足于教材知识普及一些课外优秀读物，如果条件有限的话，教师需要多进行查找，然后打印出来或者抄写几份供各小组参阅。

五、完善批改和评价

       英语技巧是写作水平高低的关键点，乡村初中英语老师在日常写作教学中要适当加强技巧上的引导。例如，准备好需要写作的素材，先让学生各小组之间围绕主题互相讨论，可以畅所欲言，找到其中的关键词由教师写在黑板上。当话题确认以后，先让学生以小组为单位收集素材，可以通过自己的人生阅历也可以是自己的想象。然后编写作文草稿，写完以后教师查阅，整体点评他们的草稿情况并给予一些提示，接下来就进入真正的写作环节。经过前期的准备，学生有了自己的写作结构和大体方向，逐渐也能掌握、运用一些写作的技巧和思维。

六、期刊发表结语

       综上所述，尽管乡村的各项条件有限，教师却能通过不同的方法优化写作期刊发表教学内容与方式，这些都要在现有的条件、自身经验和初中生学习现状与需求基础上进行，只有这样才能为学生构建一个科学合理且轻松愉快的学习环境，不断提升他们的英语学习水平。另外，国家和各地区政府教育部门要加大对乡村地区的教育发展的扶持力度，在资金和各种教育设施设备上给予支持，为社会主义建设培养更多人才。