一、读者视角下的文本阅读

1. 读取文章的总体大意

很多学生在进行文本阅读过程中，往往要一字不漏的进行阅读，这样的方式进行阅读需要大量的时间，如果对阅读文本进行过度的解读会让学生的语文思维受到约束。听说，阅读了大量书籍的人都是采用阅读总体大意的方法，利用快速浏览的方式了解文章的大意，不但节约了时间，还粗略的理解了文章要表达的思想内容，对学生的阅读能力提升有很大的帮助。

2. 读出文章的脉络

叶圣陶先生认为读文章的过程中，对作者的写作思路才是进行阅读最重要的问题，能从作者的思路去理解文本中的内容，才能对文章的内容进行深入的理解。如此说来，要了解文章的脉络是进行阅读的关键性问题，了解文章脉络才能深入了解文章内容的深刻含义。对文本进行初步的浏览后，读者进行第二次的阅读，找到作者的写作思路，在充分了解文章内部结构的情况下了解到文章叙述的方式。深入体会文章内部与外部形式之间的关联性，让读者更深层次的了解到作者的写作意图与情感的表达。因此，学生在阅读的过程中要找到正确的方法，才能之间的提升阅读者的理解能力。

3. 展现读者的个性风采

由于每个人的阅读能力与认知能力都存在很大的差异，阅读同一片文章后每个人的感悟和理解都是不相同的，进行语文内容的阅读中，读者要充分了解作者的性格特点、写作文章的时代背景与行文风格，体会作者的写作意图和需要表达的思想情感。另外，文章读者也要结合自身对生活的经验、从文化的视角和对文章的独特审美能力进行文本的阅读，对文本进行个性化的阅读。语文阅读是一个系统性的积累过程，只有进行不断的文本阅读，才能提升自身的阅读能力，从阅读中得到更多的体会，提升学生的思想层次。

二、以教师视角进行文本阅读

1. 读取语文教学论文发表目标

教师在进行语文文本阅读时，不能将自己看成单纯的读者，还要通过阅读找到语文阅读教学的目标。以学生的视角来看待阅读，对学生的理解能力和学习目标进行深入的综合性考虑，为学生的阅读过程提供更专业的指导，在阅读教学的实践中总结教学经验，进行不断的教学反思，提升自身的教学论文发表指导能力，结合教材的基本内容，制定出适合学生成长发展的教学目标内容。

2. 读出教学论文发表工作的重难点

在小学中高阶段阅读是语文知识学习的重头戏，教师在进行文本阅读过程中，教师要分析阅读文本中的重难点，将重难点提炼出来，对学生阅读的难点进行有效的指导。教师从多个视角对文章内容进行解读，对文章的重点进行归纳，对学生的阅读过程进行合理的引导。