一、利用信息技术展开微课教学期刊发表，提升学生的学习兴趣

高中阶段中教师采用现代新技术进行教学的方式较多，教师要对学习先进的教学期刊发表理念，利用现代信息技术搭建交流的平台，也可将教材的内容录制成微视频，让学生通过喜爱看的视频方式来学习信息技术知识。进行信息技术的微视频时，教师要对教材内容进行深入性的研究，让学生在生动直观的视频观看过程中，对信息技术教学的内容产生出浓厚的兴趣，会自行的对教学内容进行学习和探索，通过学生对教学内容的学习掌握到更多信息技术的相关知识。学生通过对录制好的教学视频反复的观看，对自身不足的地方进行针对性地提升，高效地完成信息技术课程的学习。

比如：在高中的信息教学“数据编码”的过程中，教师可先想学生介绍编码的作用和意义，学生通过对教学期刊发表视频的观看对编码的内容产生兴趣。制作教程内容时，教师讲解文本的编码、二进制的相关知识、二进制与其他进制进行转化的内容制作成学生感兴趣的视频，采用微课的方式完成所学的内容之后，教师可以以留课后作业的方式让学生把十进制转换成二进制，对二进制的网络原理进行深入和了解，学习过程中会体会到信息技术学习的乐趣，从而爱上信息技术知识的学习，有效推动教学工作的继续进行。

二、教学期刊发表课堂中尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力

在进行教学改革的进程中，教师要利用教学期刊发表改革的契机，利用先进的教学理念，更新传统的教学模式，搭建好学习的交流平台，师生之间和学生相互之间多进行学习互动，将学生当成教学过程中的主体，让学生在学习中充分地发挥出知识探索的主动性，教师应当在课前要求学生进行充分的课前预习，而在课堂中对预习的教学内容进行深入，让学生对所学的内容进行更好地理解，从而保持对信息技术学习的内心热情，确保可以顺利地掌握所学的知识内容。还应当利用留课后作业的方式对学生的思维进行启发，帮助学生在自主学习的过程中抓住学习的重点，对教学内容进行深入地思考，自行解决教师所留的教学问题，提升学生自主学习的积极性。

比如：信息课程教学中“因特网信息查找”的教材内容中，在学生预习的前提下教师可先讲授教材中的内容，教师对教材内容充分熟悉的前提下，根据教学内容设计课后问题如下：常用的搜索引擎有哪些呢？不同的搜索引擎有什么的样的特点与区别呢？用什么样的方法才能提升搜索的效率？在一系列的搜索引擎相关问题的问题引导下，学生会对问题进行独立的思考，让他们对不同的引擎内容进行认识，学会使用不同搜索引擎的对想要的内容进行搜索，提升学生信息技术的应用能力。

三、借助合作教学期刊发表模式，帮助学生系统地掌握知识

将分组合作学习的方式应用到信息技术的教学期刊发表过程中，让学生在自主学习的过程中对信息技术知识进行深层次的交流，有助于高中阶段学生进行思维的深入性发展，不断提升学生的信息技术知识学习能力，从而更加深入地掌握信息技术的支持。学生之间利用合作交流的方式相互促进学习，相互之间取长补短从而对信息技术知识得到更为全面地掌握，构建自身的信息技术知识系统。进行合作学习的过程中，教师对学生的分组要遵循合理的人员分配原则，对学生的知识掌握程度进行及时地了解，根据对信息知识的掌握程度进行分组，对每个小组的交流提升情况进行合理的把握，引导学生对信息知识进行分析，对学习中遇到的问题进行深入的探究，对学生的发散性思维进行培养。分组交流学习的过程是学生进行查漏补缺的最好方法，有助于提升学习的实效性，促进全班学生对信息知识技术的掌握。

在信息技术教学期刊发表课程“多途径下载文件”的章节内容学习中，教师要对学生的自主学习进行很好的引导，让学生对文件下载的途径进行初步的了解，然后对学生采用分组学习的方式，学生之间对自身掌握的下载方式说出来，并将不同途径的下载方式的优劣性进行比较，在这个过程中，学习不仅学会了更多下载文件的方法，还拥有了更多的表达的方式。当理论知识交流完成后，引导学生进行信息技术的实际应用，对合作的实际操作活动设计内容：各自下载与春节相关的诗词朗诵视频；下载与春节相关的文字内容与相关图片。进行网络资料的下载中，各小组的学生进行了积极的合作与交流，对各种熟悉的网站中寻找到所需要的内容，顺利地完成所要下载的内容，将理论知识进行了学习的实践，必然会理解和应用关于下载的信息技术的方法。