一、论文发表引言

       在传统论文发表教学环境下，不论是学校、教师，还是家长都更加关注学生的学习成绩，对学生的心理变化、情感体验等较为忽视，这就导致学生在成长过程中或多或少地存在心理问题，严重的甚至会影响他们的心理健康。随着社会的进步和对人才综合素质要求的提升，加上社会对学生心理问题的关注，情感教学法逐渐走进教师的视野、走入教学课堂。关注学生的心理变化，重视学生的课堂情感体验已经成为每一位教师的必要工作之一。与语文、数学、英语这些学科有一定的差别，物理是初中才加入的一门新的学科，因此从初中阶段开始帮助学生打好物理学习的基础，让初中生爱上学习物理是有益于学生的长期发展的。物理知识涉及自然科学的方方面面，很多知识较为抽象、离学生的实际生活较远，对学生的综合能力有很高的要求，这就使得很多学生在学习物理上存在畏难情绪。加上初中阶段的学生正处于心理叛逆的阶段，开始有自己的想法，因此物理教师需要思考如何进行恰当的引导以使学生对物理有一个正确的认识并端正学生学习物理的态度。情感教学法的提出给初中物理教师提供了新的教学思路，物理教师在授课过程中兼顾所授班级学生的学习特点及授课内容，关注学生的情感变化，通过课程设计让学生获得较好的情感体验，激发学生物理学习的主观能动性，最终实现锻炼学生物理思维、提升学生素质的目的。

二、情感教学法应用于初中物理教学课堂的论文发表意义

       情感教学法在于从学生内心激发学生的学习欲望，让学生真正成为学习的主人，将情感教学法应用于初中物理教学课堂中。论文发表文章认为主要有以下四个方面的意义。

       第一，情感教学法有助于建立起初中生与物理教师之间的良好师生关系。学生喜不喜欢这门学科很大程度上取决于喜不喜欢授课老师，因此良好的师生关系有利于课程推进、提高课堂效果。初中物理知识大多数较为抽象、晦涩难懂，如果教师在授课过程中不能及时关注学生对知识的理解、吸收程度，不能及时发现学生的心理变化，学生就很容易失去对物理的学习兴趣。相反，物理教师及时关注每一位学生的情感变化，可以让学生感受到被关注，学生的这一心理变化就会让他们对物理教师产生好感。

       第二，情感教学法有助于激发学生对物理学习的主观能动性。物理教师在授课过程中时刻关注着学生的情感变化，并根据学生的情感变化灵活做出授课调整，对于学生来说，这种针对性的调整与一对一的关注满足了初中生的心理诉求，学生会主动参与到课堂互动中来，随着课堂参与次数的增多，学生的物理基础会逐渐打牢，学生对物理学习的信心会显著提高，最终学生会喜欢上物理课堂。

       第三，情感教学法有助于培养学生的物理核心素养。物理学科要求学生具有严谨的逻辑思维能力，要求学生有一种探索、求真的品质，相比于传统填鸭式教学，情感教学法对学生养成正确的思维方式和价值观念是有帮助的。在授课过程中，教师可以通过讲述物理科学家的事迹等向学生传递物理学家身上的品质，给学生树立学习榜样。物理学科中的独特美还有助于学生提高自身的审美能力，给学生提供认识角度的多种思路，开拓学生的视野与思维。

       第四，情感教学法有助于提升学生的身心健康发展。在初中阶段，学生不仅在身体上也在心理上悄然发生着变化，他们逐渐有了自己对世界的认识，开始形成自己的想法并渴望表达自己，因此初中教育的目的不仅仅在于传授知识，更在于教给学生做人、做事的方式，丰富学生的精神世界和情感生活，引导他们正确地思考以帮助其树立正确的价值观，拥有多彩的、有意义的人生。

三、影响情感教学法在初中物理课堂应用的因素论文发表分析

       当前大部分初中物理教师都对情感教学法有一定的认识，但是将该教学方法应用到物理课堂中的情况还较少，因此文章从学校、教师和学生三个角度来分析影响情感教学法应用的因素。

       从教师角度来看，物理教师的传统教学理念限制了情感教学法的推行。教师，尤其是具有多年教龄的老教师，普遍认为课堂就应该是传授知识的地方，课堂纪律不容违反，这就给学生带来无名压力，上课期间学生不敢随意发表观点，甚至产生害怕教师的心理，学生这种压抑的学习状态得不到教师的关注。教师缺乏对论文发表教学方法、手段的创新，为了完成课程进度、确保课堂纪律的维持等，教师很多时候会选择性的忽略学生之间的个体差异性、忽略他们表达出来的情感，减少学生的课堂参与度。受物理学科是一门自然学科的影响，教师会不自觉地向学生传达出科学不容置疑的态度，这就限制了学生的想象力和创造力。教师作为联结学生与知识的桥梁，作为课程进度的推行者，传统的教学理念使得教师不能从学生角度出发，发现学生的闪光点，无形压制学生的情感意识，最终使学生成为学习机器，缺少自己的思想。从学生角度来看，从小成长的环境和家长的

       教育论文发表方式等会限制学生真实情感的表达，家长过分看重孩子的成绩、忽略与孩子进行情感交流等都会使得学生产生不健康的心理，在父母错误观念或者不良生长环境和网络环境的影响下，初中生在心理上很容易出现偏激而选择隐藏自己的真实情感。