一、期刊发表引言

       我国正处于建设期刊发表创新型国家的征程中，创新型国家离不开创新型人才。作为创新型人才培养的关键环节，开展和组织高水平高层次实验教学期刊发表是国家级实验教学示范中心的核心任务。2016年，教育部颁布《国家级实验教学示范中心管理办法》，是实验教学示范中心可持续发展的重要支撑。2019年6月28日，安吉共识拉开了中国新农科建设的序幕，围绕乡村振兴战略和生态文明建设，推进新农科课程体系、实践教学、协同育人等方面改革，为实验教学示范中心的管理和运行提出了新要求。

       中国海洋大学水产科学国家级实验教学示范中心负责水产养殖学、海洋资源与环境、海洋渔业科学与技术3个本科专业的实验和实践教学管理期刊发表和运行工作，其前身为2005年成立的水产学院实验教学中心，2006年完成内部资源整合与共享，构建了水产科学实验教学中心，2012年获批水产科学国家级实验教学示范中心，成为本校“双一流”水产学科的重要组成部分。2020年9月26日，“中国新农科水产联盟”(CEAFA)在青岛正式成立。本联盟是为贯彻落实习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表回信精神，全面实施卓越人才培养计划，由中国海洋大学发起成立的非营利、公益性的社会组织，汇聚了全国27所高校、15家行业企业、7个科研院所和协会组织，涵盖了水产教育、科研、行业最主要的优势力量。本联盟本着“共建共享、平等互利、合作共赢”的原则，依托和汇聚大学、企业、研究所、行业协会等相关优质教学资源和科研力量，共享专业建设和科技成果，引领带动专业结构优化和水平提升，加快推进水产领域卓越人才培养步伐。中国海洋大学作为理事长单位，水产科学国家级实验教学示范中心则承担起了联盟教学资源共享平台建设等核心任务。

二、水产科学实验教学期刊发表示范中心建设现状与问题分析

       “以学生发展、学生学习和学习效果”为中心的开放式实验教学可使大学更容易发现问题、抓住机遇、摆脱困境、追求卓越，进而促进高等教育的进一步繁荣。随着高校实验教学改革的深入，实验室开放和学生自主学习与创新已成为研究型大学的共识，许多高校针对各自特点采取了不同的开放形式和管理措施。但是，实验室面向本科生开放，涉及安全管理期刊发表、课程安排、经费来源等诸多问题，限制了实验教学中心的运行效率。此外，如何推动青年教师积极参与到实验教学、生产实习与实训中来，也须理顺实验室管理与实验教学指导以及实验室开放的关系，使实验教学中心成为学生自主学习和创新实践的有效平台。同时，建立权责一致、分工协作与开放共享、规章制度健全以及跨学科、专业使用的管理机制是确保实验教学示范中心可持续发展的重要保障。

       《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》对高教信息化期刊发表建设提出明确要求，以信息化带动教育现代化。近年来，线上教学资源丰富多样，应用日趋广泛。学生们通过移动设备或有线终端在线上课，从互联网上获取学习资源和相关信息，促进了学习方式方法的更新。特别是2020年新冠疫情情况下，在线教育已成为新常态。在大数据、云计算、幕课(MOOC)、5G+VＲ技术等教育理念和技术的不断冲击下，水产实验、实践教学正面临着一场划时代的数字化变革。基于信息化教学新模式、新方法的示范应用，学生自主学习、自主管理和自主服务能力的培养成为国家新农科人才培养的重要体现。水产科学信息化平台(包括线上课程、虚拟仿真实验项目等)建设、新农科背景下中国水产联盟教学共享平台建设都离不开持续的人力、物力和财力的投入，是与教学方式、评价体系、资源共享相辅相成、持续改进的过程。此外，如何深入开展水产实习和实践基地建设，推动产教融合、协同育人工作也面临着诸多挑战。

三、水产科学实验教学示范中心管理期刊发表模式和运行机制的探索

       中国海洋大学水产科学国家级实验教学示范中心实行统一管控、统一教学安排的校、院两级管理，辅以信息化、网络化手段监管。本中心在项目改进和创新等方面实行相对独立体制，建立了“4310”管理模式，即所有实验课程和项目划分成4大实验模块，依托水产养殖、海洋资源与环境、海洋渔业科学与技术3个专业，由10类功能实验室共同完成，每个功能实验室负责人均由主讲教授担任，运行效果斐然。

       水产科学实验教学期刊发表示范中心采用了以学生为主体的开放式实验教学运行机制，建设了“厚基础、强专业、重创新、促应用”的实验教学新体系，设置4个层次208个实验项目，其中综合型实验、创新型实验数量占40%以上，实验项目逐年更新以更好地适应专业发展需要，目前实验项目已达243项。在全方位开放的同时，建立开放管理细则，健全各项安全管理制度和考评办法，打造了一支爱岗敬业的高水平专职实验队伍，强化学生综合实验技能和科学素质的培养，以符合现代水产科学创新型、复合型人才培养的需要。