英语阅读的教学目的在于培养学生的英语阅读能力，而这一教学目标的实现需要掌握一定的阅读方法、阅读技巧等，作为英语教师也应以学生为中心，引导学生逐渐掌握一定的阅凄技能，从而提升英语阅读的课堂教学质量。在此，笔者结合自己的教学实践，谈一下自己的观点。

一、明确高中英语阅读教学目标

      《普通高中英语课程标准(实验稿)》明确提出：“高中英语课程应根据高中学生的特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”由此可见，高中英语教学目的主要在于：延伸学生对词汇、词语的认知；拓展学生的语法技能；让学生掌握一定的阅读技巧、方法等等。因此，作为教师应首先明确英语阅读教学目标，进而才能引导学生去完成，凸现课堂教学质量。

二、引导学生掌握词汇推理方法

       词汇是阅读过程中的关键，在阅读教学过程中，往往会出现一些英语生词，因此，教师想要提升英语阅读教学质量，升华学生的阅读能力，就必须引导学生掌握一定的生词处理方法，从而来推动学生阅读的顺利开展。

三、运用语篇理论深化阅读课堂教学

1、细节阅读法

     所谓细节阅读法指的是仔细分析文章的核心段落，结合细节信息来理解整篇文章内容。

2、线索阅读法

      通过掌握文章中定的线索，来整合、总结阅读本文的整体内涵。这个方法最适用于记叙文，如：在记叙文阅读过程中，教师引导学生掌握“5W+H”(Who，When，Where，Why，what，How)的内容，即可了解全篇的大概内涵。

      结合不同的文章结构，运用不同的阅读方法，深化语篇理论对阅读教学的作用。总之，英语阅读课堂教学策略多种多样，教师的作用在于丰富阅读方法，激发学生的阅读兴趣，进而引导学生掌握一定的阅读技巧，选择适合自己阅读的模式，帮助学生形成一定的自主阅读能力，升华英语阅读课堂教学。