学好高中的地理知识，对学生养成很好的观察能力有不可替代的作用和意义。当下我国的进入了素质交易的阶段，为了学生全面发展的素质教育基础进行夯实。教育的不断改革，其传统的高中地理的传教方式已经不能和当今的地理教学实践相适应了。所以，高中地理教育的方式改革迫在眉睫。为了素质教育落到实处，促进学校的全面发展。对高中的地理教师提出了要求，必须对高中的地理课堂尽可能地对生活化教学策略进行采用，营造高中地理的高效课堂环境的同时提升学生的地理素养。

一、高中地理进行生活化教学的作用       

       地理这门学科是实用性非常强，通过对地理知识的掌握，可以现实客观的认知世界，对学生步入社会独立生活带来很大的益处。但是地理学科也具有其本身的特性，对生活化教学的有效引用对地理课堂效率的增长带来积极推动的作用。所以，高中的地理教学中我们进行了调查，认为生活化教学策略的引进有很强的积极性作用。

（一）提升学生适应社会的能力

       社会的发展和物质水平的提高，教育的关注度也在日益提升。这就代表了高中地理教育对生活的贴近度有了更高的要求，教师应该通过地理课堂来引导学生各类事件，同时培养学生独立思考的好习惯，对地理的隐含作用进行深度挖掘，为社会承担培训现代化人才的责任。

（二）提升师生关系更加和谐

       因为大部分的地理知识都和我们的生活息息相关，很多的生活自然现象都可以通过地理知识来进行解释。这就说明，高中地理课堂中如果引进生活化的教学策略，课堂氛围就会被生活化的因素变得很活跃，学生会主动地积极参与到地理课堂中来，在课堂中进行一些意见和看法发表意见，同时促使学生都地理知识进行探索，并提升学生自身的地理知识提升，这样对师生关系的和谐有非常大的意义，对学生的人生进行基础的夯实。

二、高中地理生活化教学的策略

（一）创设地理课堂生活教学情境，激发学生兴趣

       由于传统地理课堂都是传教的方式，其内容枯燥乏味，知识内容非常的抽象，增加了其地理知识的学习难度，使得学生的注意度和参与度不高，对其知识的理解度不够，很多时候不能将开通的地理知识和实际生活进行有效地结合，对于地理知识的正确运用来解决生活问题就更不可能了。优秀高中地理教师应该为学生的前途着想，创设一个更好的地理课堂学习环境，找出地理知识和生活情境的连续点，通过地理知识的学习，帮助学生了解地理的规律，对学生的思维进行启迪，对学生的社会实践生活增加经验。

       比如：进行地理的环境知识相关内容时，在其课堂的导入环境进行生活情境的创设，为学生讲实际生活的案例：“澳洲的沿海地区通过桉树来得到很好的生态效益，如果将桉树种植到我国的云贵川地区却会引发很严重的环境问题，为什么呢？”设置生活化地悬念，学生就会进行思考的状态，就会对后续的内容了解产生兴趣。教师同时引导学生在我国引起环境问题的原因和因地制宜的原则是否有关系。并以此为基础，再进行澳洲沿海地区生态环境和我国云贵川的自然地理条件的探讨，将两个地方的地理环境进行对比，得出合理的结论：“为何桉树在两个不同环境种植会产生不一样的结果呢？”学生会主动进行比较，可以让学生此时进行一些讨论，以此为例进行延展性的分析和判断，讨论其它物种和地理的关系。这样学生对地理知识的热情就会被激发出来，对生活的一些问题会通过地理知识来进行分析，学生对相应的地理知识也就更加深刻的理解和掌握。

（二）引入生活实例，对高中地理教材使用进行创新

       学生在高中阶段获取地理知识最重要的途径就是地理课堂，照本宣科的教学方式只能满足学习对地理知识进行初步的了解，不能将所学的地理知识在生活中灵活的应用，学生的地理知识受到了局限，对学生的全面发展“拖后腿”。因此，高中地理教师应该对地理教材的内容进行深度的研究，并进行教材的创新使用，对学生地理知识的来源和渠道进行丰富，对地理教材高效进行利用的同时将学生的地理水平得到有效地提升。其实，高中地理教材中的很多内容都与学生的日常生活联系密切，对教材中的案例情境进行有效地利用，结合学生的地理知识基础和生活经验，对其案例进行课堂演示进行三者的结合，帮助学生提升学习能力的同时对高中地理知识得到更换的掌握。

       比如：地理教师讲授：“地震的成因和预防”的知识点时，对社会一些地震热点进行罗列，采取学生小组讨论的方式进行课堂氛围的活跃。可以引入“2012年的日本海底地址对周围造成的影响”为案例，进行地理知识的有效结合，讲解地震时政府和人民对地震自然灾害来临时的应对措施和民族的努力进行反思。也可以结合我国的“5.12”大地震，让学生对地震等一些自然灾害的成因进行分析和学习，对预防措施进行主动地学习，这样，地理知识就会很快得到了掌握。通过地理教材的创新使用与生活实际案例进行结合，丰富的地理课堂的同时提升了学生地理知识的提升。

（三）营造课堂生活氛围，提升地理学习热情

       地理知识点非常多其内在联系非常密切，学习的过程非常的枯燥和乏味。对高中地理教师提出了教学方法和教学理念提升的要求，可以以班级学生的具体情况为基础，进行教学手段自身的创新，营造积极的地理课堂氛围，使学生地理学习的热情高涨。还可以进行地理知识讲解的时候加入一些谚语和歇后语作为课堂小调剂，营造轻松愉快的学习氛围，提升学生对地理知识的兴趣。地理知识中专业术语蕴含得非常多，单纯地听讲解在进行理解时就很困难，教师的教学工程必须引入生活的案例来对专业术语进行简化，以此帮助学生对专业术语的快速理解和掌握。

       综上所述，地理的学科综合性非常强，教师单纯性的讲解对学生能熟练掌握地理知识的需求很难满足了，必须进行一些地理教学手段和方法的更新，结合生活中的一些案例进行教学，激发学生学习地理知识的热情。对地理知识进行掌握之后，进行学以致用。有创新思想和亲切感的高中地理教师，对学生的全面发展带来很大的帮助。