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正文

行政法实践期刊发表教学的主要模式

( 一)期刊发表模拟法庭

       运用模拟法庭开展实践期刊发表教学活动的过程中, 主要是以模拟法庭为着力点,对实践课程内容进行丰富和填充。在教师的建议和指导下,学生可围绕现实生活中的行政案件进行角色分配,依托模拟法庭进行案件审理。学生以不同角色参与到庭审活动中,不仅能对他们的表达能力和应变能力进行强化,还可保证他们进一步明确诉讼过程。而在模拟法庭上审理案件的整个过程中,学生会调取既往已掌握的知识内容,继而更加深入地了解法学知识,并对不同条款的出处和应用要点建立深刻的认识。模拟法庭式教学模式,更有助于强化学生职业能力和专业技能。

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( 二)期刊发表法律诊所

       依托法律诊所开展实践期刊发表教学活动过程中,需学校与当地法院达成人才培育的价值共识。教师要合理安排学生社会实践的周期和课时,并能保证法院提供必要的实践项目和工作场所。利用法院提供的案例,使学生能够深层次参与到行政工作中。如为基层大众提供法律咨询服务,并代理简单的诉讼案件。利用不同的法律活动对学生的实践应用能力进行强化,促使他们对行政程序建立新的认识。

( 三)法律期刊发表咨询

       法律期刊发表咨询与法律诊所在实践和训练形式上有相同之处,但在活动的范围上存在一定差异性。法律咨询需学生深度融入基层群众,以社区为单位为群众提供必要的法律咨询服务。利用具有社会意义的实践活动,对学生的职业道德水平进行诊断和提升。教师引导学生参与法律咨询活动的整个过程中,须对学生的服务意识、法律意识、专业技能、应变能力等进行综合评价,根据最终的结果科学地制定个性化教学方案。学生真实接触社会案例的过程中,更能直接发现自身的短板和问题,进而促使他们主动地优化和完善自身的知识体系。

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( 四)期刊发表观摩庭审

       采用观摩庭审的模式开展行政法实践期刊发表教学活动,主要是在教师的组织和指导下进入法庭对相关案例进行旁听。观摩专业人员庭审案件的整个过程中,更易于对学生产生思想启发和唤醒作用。在真实的案件审理场景中,学生可对律师、审判员、审判长等不同角色的行为规范进行观摩和分析,继而联想到自身的专业技能和职业素养。在观摩庭审的整个过程中,使学生对行政法的应用建立新的认识,并能对法律理论体系进行深入学习。

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行政法实践期刊发表教学的主要模式

( 一)期刊发表模拟法庭

       运用模拟法庭开展实践期刊发表教学活动的过程中, 主要是以模拟法庭为着力点,对实践课程内容进行丰富和填充。在教师的建议和指导下,学生可围绕现实生活中的行政案件进行角色分配,依托模拟法庭进行案件审理。学生以不同角色参与到庭审活动中,不仅能对他们的表达能力和应变能力进行强化,还可保证他们进一步明确诉讼过程。而在模拟法庭上审理案件的整个过程中,学生会调取既往已掌握的知识内容,继而更加深入地了解法学知识,并对不同条款的出处和应用要点建立深刻的认识。模拟法庭式教学模式,更有助于强化学生职业能力和专业技能。

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( 二)期刊发表法律诊所

       依托法律诊所开展实践期刊发表教学活动过程中,需学校与当地法院达成人才培育的价值共识。教师要合理安排学生社会实践的周期和课时,并能保证法院提供必要的实践项目和工作场所。利用法院提供的案例,使学生能够深层次参与到行政工作中。如为基层大众提供法律咨询服务,并代理简单的诉讼案件。利用不同的法律活动对学生的实践应用能力进行强化,促使他们对行政程序建立新的认识。

( 三)法律期刊发表咨询

       法律期刊发表咨询与法律诊所在实践和训练形式上有相同之处,但在活动的范围上存在一定差异性。法律咨询需学生深度融入基层群众,以社区为单位为群众提供必要的法律咨询服务。利用具有社会意义的实践活动,对学生的职业道德水平进行诊断和提升。教师引导学生参与法律咨询活动的整个过程中,须对学生的服务意识、法律意识、专业技能、应变能力等进行综合评价,根据最终的结果科学地制定个性化教学方案。学生真实接触社会案例的过程中,更能直接发现自身的短板和问题,进而促使他们主动地优化和完善自身的知识体系。

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( 四)期刊发表观摩庭审

       采用观摩庭审的模式开展行政法实践期刊发表教学活动,主要是在教师的组织和指导下进入法庭对相关案例进行旁听。观摩专业人员庭审案件的整个过程中,更易于对学生产生思想启发和唤醒作用。在真实的案件审理场景中,学生可对律师、审判员、审判长等不同角色的行为规范进行观摩和分析,继而联想到自身的专业技能和职业素养。在观摩庭审的整个过程中,使学生对行政法的应用建立新的认识,并能对法律理论体系进行深入学习。