一、核心素养要求下小学英语教学的现状

       在教学改革浪潮中小学英语教学发生了不断的变化，但一些学校由于受到不同因素的影响，导致了教学改革措施落实不到位，对学生的核心素养发展产生了消极的影响。当今的小学英语教学对教学工作者来说具有很大的挑战，现阶段出现的教学问题如下：开展文化交流活动中英语学科不受重视国家的历史文化与政治经济的发展水平可以对语言的形成与发展产生重要的影响，语言是文化的载体，文化需要依靠语言进行传播，英语作为文化交流的流行语言，英语教学中开展文化意识培养是重要的内容与环节。了解西方文化的教育方式能有效提升学生学习的兴趣，提升学生的英语学习自信心，能深入地里了解英语知识，在课后进行英语知识的拓展。英语课堂教学是教师向学生传授知识与文化的主要场所，让学生了解我国的本土文化与世界其他国家文化的关系对学生的成长与发展有重要的作用。教师应当通过文化交流的教学方式让学生更多地感受文化，补充课本中缺少的相关知识，但教学实践中对文化英语学科的文化交流不重视，无法通过文化交流的方式提升学生的英语知识与文化素养发表文章。

二、学生的英语口语水平低下

      新课标对小学英语教学提出了更明确的要求，需要对学生的听说读写四个方面对学生的英语能力进行有效提升，处于当今的社会教育体制环境中，学校通常将学生的精力运用在听与写两个方面，而对于英语口语方式却不重视训练，学生缺乏学习英语口语的环境，学生的口语学习意识与使用方面体现比较薄弱，导致了学生英语口语水平的低下。因此，英语口语教学环境需要创建，体现英语口语在交际当中的作用，为学生创造更多使用英语口语的机会，通过英语口语的使用提升学生的社会交际能力，弥补教学课堂时间不足的问题才能有效地解决英语口语水平不足的问题，但以当前境况来看，这样的教学环境创建还有很大的提升空间。

三、学生英语自主学习意识低下

      以我国传统的教学课堂模式中教师占据了英语教学的主导地位，学生要根据教师的节奏来开展学习，教学中会要求教学公平而一视同仁，学生的学习过程都根据老师的教学节奏来开展学习，学生整个的学习过程都是被动的，学生的个性也无法得到发展。在小学阶段，老师经常会认为学生的年龄小就只是进行英语知识的传授，对学生的自主能力培养方面不重视，这样的教学模式与培养学生的核心素养背道而驰，无法达到良好的教学效果。教师的教学过程中，对学生的教学引导作用也不能实现有效地发挥，对学生的英语知识学习与终身学习习惯的培养极为不利。

四、“互联网+教育”背景下小学英语核心素养创新的有效策略

      小学阶段的学生要长时间的集中注意力是一件很难的事，教学课堂中如果缺乏乐趣，学生就会思想开小差，无法达到很好的教学效果。情境教学是教学改革之后推崇的教学模式，能有效解决学生上课注意力不集中的问题，英语教师以教学内容为基础，设置出与教学内容相关或者是相似的教学情境，让学生在课堂中有身临其境的学习感受，主动地参与到教学课堂中来，学生就会对学习内容产生浓厚的兴趣，会在轻松愉悦的学习氛围中掌握到更多的英语知识，当生活中遇到类似的场景，学生的英语知识能力就会发生迁移，学生的英语知识能力必然在不自然中得到了有效的增强。互联网技术在英语教学情境创建中发挥很好的优势，教师根据实际教学需求进行适当的采用，开展学生英语学习情境对话训练，对学生英语核心素养培养起到更好的作用。

五、借助互联网提升小学生的英语听力能力

      为了提升小学英语教学工作成效，提升学生的英语听力能力尤为重要，英语听力是小学阶段英语学习中学生必须掌握的技能，对学生未来学习与发展方向起到决定性的作用，小学教学中学生如果掌握了英语听力能力，为之后的英语知识学习就打下了坚实的基础。因此，小学英语教学课堂中进行英语听力训练是必不可少的内容，教师要更好提升学生英语听力教学成效，应当设定完善的英语教学听力训练计划，制度合理的学生听力能力发展目标，同时给学生的课后听力能力训练留下更多的想象空间，为学生的思考留白，让学生的英语听力能得到更好的锻炼，利用学生小学阶段的可塑性培养良好的英语知识学习习惯。互联网技术的普及，网络中充斥着各项的英语教学资源，可以找一些英语动画让学生观看，提升学生对英语学习的兴趣，找到英语口语的语感。还有很多的英语发音软件，教师可以借助这些资源作为手段提升让学生的英语听力得到更多的联系，学生的英语听力能力必然能得到实际的提升。