传统农耕社会“耕”与“读”的呈现方式与现代社会存在巨大的鸿沟，但是精神论文发表内涵却保持了延续性与传承性。现代农耕劳动，传统的满足生计的基本需求在个体中逐渐削弱，而其本身所蕴含的品德培育、价值传承和启示意义却得到进一步的深化与凸显，而这正是新时代赋予耕读教育的价值内涵与功能使命。

一、高校耕读教育论文发表应实现三个层面的现代转译

       习近平总书记强调指出，要努力实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通。这对高校立足传统文化办好现代大学提出了明确的要求，新时代高校推动耕读教育论文发表的改革与实践，必须努力实现三个层面的现代转译。

       1.开展以知农爱农为前提的农耕劳动。《大中小学劳动教育指导实施纲要(试行)》中指出，劳动作为重要育人媒介，要引导学生树立劳动观念、丰富劳动体验、增强劳动品质。涉农高校全面推动大学生参与农耕劳动，既是对中国传统农耕文化的弘扬延续，更是培养学生知农爱农的重要基础。

       2.实施以学农为农为目标的精神激发。要将学农为农贯穿到涉农高校学生培养的整个环节，与“立德树人”“课程思政”紧密融合。涉农高校培养“懂农业、爱农村、爱农民”的高素质人才，“爱农村、爱农民”的核心是“爱”，是对农村农民的责任与情怀。要通过耕读教育引导学生走进农村、走近农业，不断激发学生投身农业、服务乡村的责任感。

       3.推动以强农兴农为使命的农业现代化探索。新时代涉农高校的“耕读”，实际上是“耕”与“读”彼此关联、相互激发、共同创造的过程，新时代的“耕读”是与现代农业科技发展紧密结合，是与现代农业生产方式紧密结合，是理论教学与实践教学的紧密结合，具有鲜明的时代特征。

二、高校实施耕读教育论文发表要推动多种教育的融合

       高校开展耕读教育论文发表要与现有育人体系中的思想政治教育、理论知识教育、科技创新教育、文化艺术教育、社会实践教育等有机结合起来，建立更完善、更具中国特色与现代农业特色的育人体系，探索新时代树德、增智、强体、育美德的重要实现途径。特别是要重点关注以下三点。

       1.耕读教育论文发表需要身体力行的劳动教育，在生产实践中培养青年学子的吃苦奉献精神及勤俭节约的意识，在走进农业生产一线中真正知农爱农，形成知行合一的实践观念。

       2.耕读教育需要丰富而深入的文化教育，耕读教育不是单纯知识和科技的教育，而是以心传心的修德开慧的文化传承教育。通过深层次的传统文化精神传承与三农情怀融合，厚植青年学子的家国情怀与文化自信，进而塑造深厚的文化素养与健全人格。

       3.耕读教育需要面向未来的科技探索与科技教育，通过专业教育论文发表与耕读实践的碰撞，提升学生解决农业农村复杂问题的综合能力，激发学生献身乡村振兴事业的信心，实现在耕读教育实践中培养学生的创新能力。