一、缺少实践创新

       计算机网络课程作为一门基础课程，是计算机专业学生需要掌握的基础内容，但是在实际学习中，学生缺少对计算机网络论文发表教学意义的充分认识，只是对相关的协议规范进行了生硬记忆。在计算机专业教学中，实践教学作为具备较高效应的教学方式，能够使学生在实践操作中理解与掌握相关知识，并有助于落实对学生创新能力的培养。但是在实际的实践教学中，教师在教授基础知识的过程中，知识内容较为零散，这样很难帮助学生对教学知识产生系统性的了解，进而导致学生在实践后不能依据所学知识开展有效拓展，不利于学生思维的良好发展。

二、创造思维受限

       随着新时代的迅速发展，教育事业得到了不断变革与完善，但是在实际教学中依然存在相关问题，影响了学生创造思维的形成与发展。在实际的计算机网络教学活动中，很多教师依然过于重视自己的“讲”，学生的实际学习、掌握情况容易被忽视，导致学生在计算机网络学习方面缺少积极性与兴趣，进而出现了课堂荒废的状况。同时在计算机网络教学过程中，很多学生时常会出现不听课、睡觉、玩手机等问题，严重阻碍了课堂教学效率的提升。此外，教师应用的教学方法不恰当，缺少与学生之间的良好互动，学生思维活跃性得不到激发，无法帮助学生更加高效地开展学习，更不利于学生创造性思维的形成与发展。

三、教学内容单一

       在网络科技迅速发展的当下，计算机网络教学中所用教材时常会出现缺少更新的问题。所以为了更好地组织与开展计算机网络教学，并提升实际的教学效率，就需要教师能够在原有教材的基础上，重视对相关知识的有效拓展，这样不仅可以增强教学论文发表内容的丰富性，提升课堂教学的趣味性，还能够激发学生的学习、探究兴趣，显著提升学生的实际学习效果。但是依然会有部分教师只关注教材内容，不注重对新技术的适当、有效融入，不利于对学生专业能力的培养。这样既无法落实对社会发展所需人才的培养，更无法满足企业在专业人才方面的实际需求，不利于学生今后的工作与发展。

四、缺少规范评价

       在教育教学过程中，教师的实际教学质量对其自身的晋升有着重要影响，是高校对教师教学能力、素质进行评价、分析的重要标准。可是大部分高校在对教师教学质量进行了解的过程中，学生的考试成绩成了重点的了解内容，这会使评价出现很大漏洞，对教师而言缺少良好的公平性。这种评价无法实现对学生整体能力、素质的充分了解，有着明显的偏见性。同时这样也会使教师产生错误的教学论文发表理念，进一步加深应试教育的影响，不利于学生的全面培养。由于缺少规范的教学评价，严重影响了教师对教学方式进行改革与创新的积极性，所以培养、教导出的学生就无法满足新时代企业对人才的实际需求。