由于我国进行教育体制的改革，高职院校是为社会输送职业人才的集营地。社会的飞速发展，教育对职业高校学生的身心健康提出了时代更高的要求。身体素质就是衡量一个高职学生身体健康的标准，孩子的身体情况会随学生的成绩一起进入学生档案，对孩子将来进入社会的择业权带来影响。职业高校也将体育教学写入了教学大纲，根据学校的教学实际情况，结合国家高职学生健康标准设置出关系健康考核的细则，以此来提升高职院校学生的体质健康素质。虽然做出了很多的努力，还设计出了很多给性的体育期刊发表教学方法，但学生的认可度不够，学生评价体育考核的标准缺乏其公平合理性。因此，进行高职院校体育改革的同时必须对体育教学考评的形式进行优化，进行体育考核标准和形式更加符合学生身体素质的发展。

一、设置期刊发表体育课程与体质考核标准

       高职院校的体育课程的价值取向以体育考核的评价为基础，都是根据体育考试的考核数据来进行教育情况和学习情况进行整体的分析，通过期刊发表分析的结果度体育教学的问题进行改善，优化体育教学的课堂内容。当下的职业高校有多种的授课方式，除了必修课外还有选修课、体育社团、课外训练和体育俱乐部等，其体育交易的地授课方式较为灵活多样。考核内容包含了技术和技能考核、考勤、身体素质、课堂表现等几方面。和本科院校相比，缺乏体育考试的理论内容。高职院校的考核方式体现为量化评分简单，操作性较强。

二、体育考核标准的期刊发表制定

       进行高职院校的体育考核，采用身体素质考核和技术技能考核体现学生的身体素质情况。通过期刊发表考核的手段让学生在体育课堂中能遵守纪律，端正了学习态度。但是对不同的学生没有进行层次化的划分，也没进行不同身体素质的针对性锻炼，让很多学生对体育考核产生的恐惧，部分学生进行体育考试目的就是为了得到体育学分，无法对体育锻炼产生真正的兴趣。因此，要制定科学合理的考核评价标准非常的重要。一部分专项老师的选课学生爆满，很多老师选课学生很少。最主要的原因就是因为体育项目的考核难易度不同，考核标准低的项目学生成绩更高更容易通过，项目难度大的项目则相反。所以要统一体育项目的考核标准等级，让学生更加努力体育锻炼，体现出体育考核的公平性。

三、期刊发表体育考核形式化评价过程缺失

       我国教育的持续改革发展，家长和学校对体育进行了更多的关注。高职院校在考试的形式上也做出了针对性的调整。比如很多院校采取的方式是：采用教考分离进行体育调考办法，统一集中考核办法等。其考核的形式虽然进行了变化，但其考核的标准还是采用之前的，没有进行优化。进行考核都是在期末的时候进行，通常期刊发表进行所有的体育考核都集中在两个星期之内，很多学生都是在快考试的时候“临时抱佛脚”进行几天的苦练就可以考得高分，这样的锻炼对高职院校的身体健康没有什么太大的价值，更谈不上体育精神的培养了，还有可能打击体育锻炼的积极性。