一、中职信息技术教育的路线设计

       在互联网技术飞速发展的时代，社会需要更多信息技术方面的人才，对于中职学生来说，能够合理利用教学平台进行学习是学生必须具备的信息素养能力。通过课前导学与课堂教学的方式展开信息技术的教学实践，通过教学作业设计实现对教学过程的统一管理。创新出一种四步闭环教学法：其教学步骤设计如下：第一、教师科学引导线上学习；第二、以线上教学情况进行线下叫教学课堂内容的设计；第三、进行课后线上学习的复习与相关知识拓展；第四、进行教学经验总结与反思；随后回到第一步的学习过程中，这样的设计在教学实践中体现了可操作性强的特点。

二、教师引领线上学习过程

       对于线上教学要针对性的设计关键性的构思与实现，首先要将线上的学习知识内容，根据知识和信息技术的技能讲授内容可利用微视频的方式对学生的学习进度进行安排，根据学生的实际知识掌握情况进行个性化的设计；然后，无论是哪个阶段的学生，学生的自主学习能力对学生的成长与发展都非常重要，教师应当做好清晰的学习内容清单，通过学习网络提升督促学生进行自身的学习管理；最后，线上学习内容创设可借助情境教学模式对学生进行学习情境的导入，引导学生进行深度性的思考，鼓励学生提出新的问题，然后想办法找寻解决问题的方法，在不断地学生相互沟通、师生沟通中进行学习合作，实现学习的不断进步。

三、以线上学习过程产生数据进行线下课堂教学

       在这个学习环节应当要注意以下几点：第一、只有知识经历了学生的内化才能达到更好的掌握，通过线上作业的完成率来了解学生的信息技术知识的掌握程度，重视学生的兴趣关注点。比如借助爬虫程序与图悦对学生学习平台的讨论知识内容进行分析，找到学生所关注的兴趣点。做好线上线下知识内容的衔接；第二、通过课堂内容的类型来进行线下教学课堂活动的开展，利用探究式、分组式、项目式教学策略，并制定出对应的评价方式；第三、通过分层次学习设计，设置出不同难度的问题，利用技能操作点微视频作为支架引导学生自主的参与到知识的学习活动中来，实现学生高阶思维的培养。

四、课后进行线上内容复盘与知识拓展

       教学内容的复习对学生的知识掌握很重要，教师可通过网络平台引导学生进行学习内容的复盘，做好学生查漏补缺相应的学习建议，哪一个内容欠缺就回看相应的微课视频，对学生网络应用知识进行相应的拓展。还可以将学生优秀的学习作品进行网络的展示，当学生进行课堂作业的网络形式提交之后，教师要进行及时的检查，给予学生作业内容针对性的反馈，并做好教学的口头式点评，这样的全过程性的教学档案内容形成，有助于学生网络信息技术知识的拓展，对学生的成长与发展有很重要的意义。

五、教学问题诊断与优化改进

       这是线上线下混合式教学路线设计中最关键的阶段，只有形成了闭环管理，才能实现教学质量的提升，教师借助学生作业书写客观的评价信息，对学生的作业完成情况进行反馈。同时，学生的线上检测、课堂学习与自我评价等相关的体验问卷，对教师要对学生的学习情况进行评估并做好教师的反思，为下一个单元的教学优化提供基础。促进学习的策略应当属于逐步上升的过程，也符合信息技术教学的发展规律。通过这样循环的步骤来实现简单的闭环教学内容设计文章发表。