一、信息技术教学效果分析

        从教学课程内容结构来看，教学计划安排要分为Python基础与数据挖掘两方面为主要模块，教学主要目的不仅要掌握编程基础，还要把握数据分析的基本方式方法。在信息技术教学探索方面，对某校某年级的8个班级共计298名学生展开了试验性教学。从教学考核方面来看，通过学生的信息技术基础考核作业来看，学生对引导操作、编程基础课程掌握度、拓展操作方面的教学效果开展了考核。通过问卷调查的方式，获取到学生对网络基础课程教学的真实性看法，通过匿名问卷调查获得了学生真实信息反馈。

从基础知识考核方面，通过对学生函数编写、网络基本语言、逻辑分支与第三方数据库导入的运用程度进行考核。课堂教学结束之后，设置出针对性的课后专业作业，在下次课堂教学之前进行作业提交，通过作业的完成情况来完成对基本知识的考核。为了提升学生的网络基础知识学习积极性，进行课后作业设计时，教师会将本次课代码发送给学生，让学生根据实际的教学案例来进行作业修改。同时要确保教学课程内容的连贯性，下次课程内容是上次课程内容的拓展与延伸，引导学生对课堂教学的总结与分析。通过教学考核发现，基础知识部分教学完成后，绝大部分的学生都能力写出简单的封装函数、循环分支、导入第三方数据库 的实际操作。随后适度对学生开展引导性的实际操作，让学生掌握为具体问题的分析逻辑结构与注释代码的标注，从而逐步的掌握网络大数据分析的实践操作技能。

二、大数据与人工智能背景下的信息技术

         伴随着大数据分析与智能技术的兴起，现代信息化技术得到了不同行业更多的关注。由于Python 语言学习与应用的教学内容属于基础内容，很多的第三方数据库为其注入了更多的新功能，以此来推动现代信息技术与信息技术教学的融合。从教学实践分析结果来看，借助Python 基本知识和数据分析相结合的教学方式，通过教师的正确性引导与课后作业知识的拓展能帮助学生更好进行大数据与智能技术的学习，“导+练+仿”的教学模式是有教学实践性的信息技术基础教学模式。如果能够根据学生专业的不同， 选取专业性强的数据挖掘素材和案例，就可以激发学生从本专业的应用需求出发，产生创造性思维和提升数据分析素养。 在后续的教学过程中，需要根据学生反馈的信息对课程的内容和教学模式进行调整，以更加有效地提高教学效果，实现信息化教学培养目标。

现代信息技术发展提升了社会不同领域的渗透，当代信息技术基础得到了教育领域的广泛性关注。大数据的应用提升了工业界与学术界发展的期待发表论文，对高校信息技术教学方面提升了要求。从人工智能与大数据思维认知方面出发，对高校教育信息基础的现状展开分析，设定现代信息技术教学目标、研究创新信息技术教学模式、找寻新的教学方法展开探究。关键词：信息技术；人工智能；数据素养

大数据与人工智能是现代信息技术发展到一定程度的产物，对社会进步与发展有重要价值。教学必须培养当今时代背景下社会需要的信息化素养人才，应当应用先进的教学理念与符合教学质量提升的教学方法。本文开展教学效果走访调查发现，将Python基础知识与数据分析相融合，通过现代信息技术促进学生数据素养提升与计算思维的提升，从而促进学生现代信息素养的提升，更好的达成信息教学成效。