一、引言
       雨课堂应用下瑜伽课优化途径主要是介于瑜伽课所面临的现实困境及雨课堂的优势，从而确定优化方向。

二、瑜伽课程面临的现实困境

       瑜伽课程面临的现实困境主要体现在现实课程教学效力差，课程教学环境单调乏味，相比文化课教学，瑜伽课程更偏向于实践操作，同时，瑜伽的价值体现在学生自我认知、自我优化及肢体实践，学生参与主动性往往对课程教学质量产生较大影响，但从当下的瑜伽课程来看，由于学生对瑜伽课程的接受能力、认同感等存在差异，参与到瑜伽课程教学中，除了很难紧跟课程步伐，参与到教学活动中外，学生也很容易对瑜伽课程产生学习倦怠感，不利于课程发表论文教学效力的客观保障。因此，有必要对瑜伽课程进行更深层次的挖掘，体现瑜伽课的应用价值，使得学生在课程学习中多种能力得到提升。

三、雨课堂在课程教学中的优势

       雨课堂有效集成习题、试卷、大幕、投稿、多屏互动、随机点名等功能，极大丰富了瑜伽课程教学层次、内容，针对课程教学中课前准备、课中教学、课后评价，同样具有优化措施，教师可以在课前准备阶段，根据需要，编制适宜性、针对性强的教学课件，同时又可以根据模拟上课环境，发表论文分析课件的教学效力，对课件、教学手段进行优化，在课中教学阶段，除了可以依托丰富、多层次的教学课件，改善课程内容、环境外，教师还可以结合PPT+板书功能、遥控器、音频插入、视频直播等功能，在尽可能的解决线下教学弊端的同时，又极大的开发线上教学优势，客观保障课堂教学效力，课后评价阶段，依托雨课堂的师生互动机制，以及试卷、习题等功能，教师可以综合评价学生的课堂表现、课堂学习质量，对课堂教学效力、质量展开综合评价，可以在综合应对课堂内容、课堂教学手段等方面的不足下，优化课堂教学方案，提升课堂教学效力，为学生创设更好的教学环境。