幼儿创造性的思维发展对其一生的成长与发展有重要性的价值，美术教学活动是最好提升幼儿创造性思维发展的方式。作者以幼儿美术期刊发表教学的实践视角出发，对幼儿美术期刊发表教学活动面临的问题展开分析，并针对性地提出优化教学的有效策略，以期为幼儿美术期刊发表教学工作带来教学工作的理论性参考。

幼儿时期是一个人成长过程中的重要阶段，每名幼儿都是天生的艺术家。因此，教师需要营造宽松、自由的活动空间，与幼儿共同交流、探讨，给予幼儿积极的评价，这些都是必不可少的。由于幼儿在成长过程中的特殊性和局限性，幼儿美术活动中创造性思维的培养显得尤为重要。教师要考虑幼儿的个体特点，更好地培养幼儿的创造性思维。

一、创造性思维的核心与内涵

幼儿期刊发表创造性思维虽然被社会广泛性的应用，但世界中幼儿美术期刊发表还没有形成统一性意见。我国通常将创造性的思维归纳为幼儿的记忆力、感知力、学习思维、理解能力与想象能力为基础，而采用新的创新性的方法来解决所面临问题的概念。创新性的思维方法是以原有的之上经验为基础，根据已掌握的旧知识而进行的新的改变，体现为幼儿美术期刊发表创造性思维的关键是其解决问题的办法与其他人相比是新颖的、独特的。创造性思维有其自身的特点，幼儿美术期刊发表主要体现为三个方面的特点：第一是体现了流畅性，流畅性是指一提到某一个方面的问题，幼儿就能产生自身对该物品的数量和想法，问题一提出幼儿就能发表自身的意见与想法，就说明幼儿的思维流畅性较好；第二是体现幼儿思维的灵活性，是指幼儿可以从不同的维度和角度来看待问题，领活动与流畅性不同的是更加侧重于一定的时间期限内解决问题的数量，它要求幼儿能灵活变化思考问题的角度，对同样的问题能想出多种解决问题的方法；第三是独创性，这要求幼儿对问题有自身独特、新颖的见解。有独创性思维的幼儿总是能找到事物的不同玩法与不同的功能，还能提出幼儿美术期刊发表自身督导的见解。对于幼儿美术绘画课堂中，这三种能力的培养对幼儿的成长与发展有非常重要的价值和意义，幼儿美术期刊发表教师拟定一个绘画的题目，让幼儿根据自己的想象来作画，通过幼儿的画作就能发现，一些幼儿的构思和想象很新颖，表达出了自己独创性的绘画想法。

二、幼儿美术期刊发表创造性思维的发展情况

有许多的幼儿心理学家对幼儿美术期刊发表的创造性思维发展做过很多的相关研究，其研究结果表明幼儿的创造性思维会随着幼儿美术期刊发表的年龄增长逐步地向前发展，到学前达到了时期的最高峰。在幼儿美术期刊发表的成长过程中，会不断的接触到更多的新鲜事物，也在不断的成长过程中总结到更多的经验，经验的丰富和知识积累是促进幼儿的创造性思维不断提升的重要因素。因此，想更好的培养幼儿的创造性思维，就要为幼儿美术期刊发表的成长提供相应的经验与物质的基础。幼儿美术期刊发表随着年龄的增长会受到成人更多的约束，这在一定程度上也阻碍了幼儿创造性思维的发展。很多的调查结果显示，幼儿美术期刊发表在入小学之前和幼儿美术期刊发表入园时期相比，其思维的创造性出现了很大程度的跌落，其创造能力显现得极为不稳定，这可能与成人的过分管束有很大的关系。我们知道，游戏是幼儿教学主要的教学活动方式，幼儿入园前的活动都是由自己来支配的，大人不会对其活动进行过多的干涉，而入园后个人的自由活动都会被幼儿的集体游戏所替代，学校和幼儿教师会对幼儿美术期刊发表的幼儿活动提出更多需要遵守的游戏规则，这会对幼儿游戏活动带来无形的压力，成为了幼儿创造性思维不稳定性的原因。幼儿美术期刊发表的创造性思维的发展必须与具体的实物相关联，将具体实物作为物质的基础来发挥自身的创造性思维。因此，幼儿美术期刊发表必须要熟悉教学相关事物的本质属性与基本特征，并以此为基础引导幼儿美术期刊发表进行深入人心的探索、摸寻与想象，很多时候幼儿会产生成人意想不到的奇特想法。因此，幼儿美术期刊发表教学过程中要注重幼儿创新思维的发展，为幼儿美术期刊发表提供更多接触具体实物的机会，激发幼儿美术期刊发表的想象力发展。