一、协助教学重难点突破

       在很多小学语文篇目教学中，让学生以更直观的方式理解生涩难懂的词句或请学生想象文段中所描绘的情景一直是教学的重难点，在日常的语文教学中，单凭教师的口头表述很难让学生对所需要教学的内容有一个直观的感受。而借助新媒体资源就可以很好地让学生直观地获得文字之上的“画面感”，将静态的文字与动态的视音频相结合也能够使小学语文的课堂更加立体生动。

       例如在《观潮》一课中，学生对钱塘江潮“两丈高”中的“两丈”实际上并不会有太过具象的认识，即使告诉他们“两丈”大约就是两层楼的高度，在高楼林立的今天也不能让他们感到宏伟壮观。同样的，描述钱塘江潮声音时说其“犹如千万匹白色战马齐头并进”对于绝大多数连马匹都未曾见到过的学生来说更是难以感同身受。因此这时候在学习潮来时的过程中穿插加入钱塘江潮的相关视音频发表论文资料就可以帮助学生在学习这篇课文时直观地感受到钱塘江潮是“天下奇观”，同时反哺文章让学生感受到作者运用语言的精妙之处。

二、激发学生阅读学习兴趣

       在传统的小学教学模式中，教师一般会进行“灌输式”的教学，并且教师是整个小学教学的主体，学生只能够听从教师的安排。在这样的环境下，学生很容易产生枯燥乏味甚至是厌烦的心理。而新媒体技术的应用就可以相当程度地缓解这种状况，尤其是导入部分，利用新媒体资源可以很好地带领学生进入语篇的阅读中去，教师也可以借助新媒体资源增强与学生的互动，激发学生的学习兴趣以帮助构建新型课堂氛围。

       以部编版小学语文五年级下册第二单元名著单元的教学为例，该单元除第一篇《草船借箭》意外都是古白话的名著原文的形式且整体篇幅均较长，对于首次接触的学生会产生较大的阅读障碍，从而导致他们对学习该发表论文文章的兴趣被严重削弱。但与此同时若配合上他们接触较多的名著影视作品，如《猴王出世》配合西游记动画片段则能够快速激发他们的阅读学习兴趣，甚至可以让他们相比平时有更多与教师分享互动的话题与欲望。

三、提供多元学习平台

       新媒体背景之下，学生可以获得发表论文知识、教师可以提供教学的路径也不再局限于传统的教室之中。越来越多的线上教育平台的推出，给小学教育提供了与高等教育MOOC模式同样的多平台教学的可能性。在小学语文教学过程中可以发现教材中“资料袋”“日积月累”等内容仅凭课堂教学的课时量往往只能够一笔带过，而新媒体教育平台作为新媒体资源的一种借助微课等模式可以将这些内容在课堂之外更好地带给学生。