400
正文

“互联网+”背景下线上线下教学具有的教学论文发表特征

       线上线下教学混合模式的产生是伴随互联网的发展而出现的,网络课程也是当前教学发展的热点模式,它主要通过移动论文发表学习、翻转课堂、慕课等信息方式,充分利用雨课堂、学习通等一些智慧教具形成混合的教学主流模式,有效打破传统教学的单一性。对于混合性的教学模式而言,国内外的教育相关学者都进行了实践探索与研究。最早出现O2O模式时,混合模式就出现了萌芽,应用于美国的离线电子商务协同中,由于其拥有教学时空拓展、教学资源整合的绝对性优势,随后被成功地应用到教学领域中。现代信息技术的飞速发展,我国也在“十三五”发展纲要中明确提出要不断地加强线上的教学内容开发,因此在线教学得到了很多的国内院校的重视,教学的实践证实,线上线下混合式的教学模式与传统的教学模式相比,其更加符合现代学的学习特征,利用对学生所学知识的深度与广大进行实际的拓展,从而各类的网络学习平台如雨后春笋逐渐地发展起来。

一、学生论文发表学习更体现出个性化与自主性

       线上线下的混合教学模式更好的突破了学生学习时间与场所的约束,不仅能学习到很多教师所讲授的课堂论文发表知识,学生还可以在互联网中搜索自身所需求的学习资源,将很多教学的优秀资源进行更好的运用,转化成学生自身的知识。网络教学资源通常都是视频方式体现的,对很多知识的学习更加的直观,能给学习留下更加深刻的记忆,帮助学生更好的掌握教材的知识内容,学习可以通过自身的兴趣爱好来进行相关知识的学习,体现了知识内容学习的自主性,更好地完成学习任务同时自主地进行相关知识的探索。对线下教学课堂为理解透彻的问题寻找相应的网络资料,找寻到问题的答案,帮助学生更好提升知识的理解与记忆,更好的提升高校的教学效果。

image.png

二、互联网论文发表学习资源更加具有针对性

       线上线下混合式教学必须根据教学内容进行设计和教学论文发表管理,教学课堂设计的优劣性是线上线下教学能否成功的关键性因素。教学课堂中,教师既是知识的传授者也是教学工作的主导者,要合理的根据教学的课程内容选择更多的教学资源进行上传,对教学内容进行合理的设计进行线上线下教育的深入性融合,从而达到更好的教学成效。在整体的教学过程中,教师是教育的引导者,要更好地体现教学资源的针对性,为学生整合出符合学生发展的教学资源内容。

三、论文发表教学过程的互动性更强

       线上线下混合式的教学模式创建了新的师生、生生相互交流与互动的平台,能更好地体现团队协作的价值,让大家在平等的交流合作中共同进步,学习到更多的教学论文发表知识。教师通过沟通实现因材施教,在教师利用直播平台的授课过程中,在与学生的沟通过程中准确的掌握学生的学习情况,对教学的节奏进行更加合理的把握,通过信息平台直接的为学生进行知识的答疑解惑。学生相互之间也可以借助网络平台进行紧密的沟通,在平台中进行留言讨论,相互之间取长补短,在给同学提供帮助的同时也对自身的知识进行了二次的巩固,更多的解决学习过程中所遇到的问题。学生对知识的掌握过程中会不断的增长学生的学习兴趣,找到更多的学习自信形成学习的良性循环。

image.png

四、论文发表学习过程更好地体现了合作性

       线上线下教学的新教学模式会更加重视学习的合作模式,通常都是以小组的学习方式来进行的,各小组进行相互的沟通合作进行更多的知识和思想方面的交流,各小组成员之间会形成学习的默契,会形成知识论文发表学习的合力。在进行小组合作的过程中,教师要鼓励学生开展知识的实践,提升学生的团队合作能力与知识的创造能力,让学生的积极性在趣味课堂中得到实际的提升,培养学生的合作意识与竞争意识,为学习将来的成长与发展奠定更好的基础。

相关热词搜索:互联网论文发表 论文发表教学

热门期刊
027-59765396
联系地址 湖北省荆州市荆州区万达广场A栋504 周一至周五 09:00-17:30
友情链接: 会计培训班 | 会计网校 | 论文发表 | 老酒回收 | 自考本科网 | 出国留学申请 | 论文发表 | 企业培训系统 | Linux运维培训 | 江苏自考报名 |

网站地图

版权所有 Copyright © 2018 轩睿期刊网期刊网 www.xrqkw.com. All Rights Reserved ,鄂ICP备19020030号 如您在使用的过程中任何产品或技术性问题请反馈

编辑
顾问

联系客服

企业QQ,一对一编辑辅导发稿
QQ交谈 网页在线咨询

服务时间

周一至周五
08:30-17:30

服务
热线

18685220838
24小时服务热线:027-59765396

“互联网+”背景下线上线下教学具有的教学论文发表特征

       线上线下教学混合模式的产生是伴随互联网的发展而出现的,网络课程也是当前教学发展的热点模式,它主要通过移动论文发表学习、翻转课堂、慕课等信息方式,充分利用雨课堂、学习通等一些智慧教具形成混合的教学主流模式,有效打破传统教学的单一性。对于混合性的教学模式而言,国内外的教育相关学者都进行了实践探索与研究。最早出现O2O模式时,混合模式就出现了萌芽,应用于美国的离线电子商务协同中,由于其拥有教学时空拓展、教学资源整合的绝对性优势,随后被成功地应用到教学领域中。现代信息技术的飞速发展,我国也在“十三五”发展纲要中明确提出要不断地加强线上的教学内容开发,因此在线教学得到了很多的国内院校的重视,教学的实践证实,线上线下混合式的教学模式与传统的教学模式相比,其更加符合现代学的学习特征,利用对学生所学知识的深度与广大进行实际的拓展,从而各类的网络学习平台如雨后春笋逐渐地发展起来。

一、学生论文发表学习更体现出个性化与自主性

       线上线下的混合教学模式更好的突破了学生学习时间与场所的约束,不仅能学习到很多教师所讲授的课堂论文发表知识,学生还可以在互联网中搜索自身所需求的学习资源,将很多教学的优秀资源进行更好的运用,转化成学生自身的知识。网络教学资源通常都是视频方式体现的,对很多知识的学习更加的直观,能给学习留下更加深刻的记忆,帮助学生更好的掌握教材的知识内容,学习可以通过自身的兴趣爱好来进行相关知识的学习,体现了知识内容学习的自主性,更好地完成学习任务同时自主地进行相关知识的探索。对线下教学课堂为理解透彻的问题寻找相应的网络资料,找寻到问题的答案,帮助学生更好提升知识的理解与记忆,更好的提升高校的教学效果。

image.png

二、互联网论文发表学习资源更加具有针对性

       线上线下混合式教学必须根据教学内容进行设计和教学论文发表管理,教学课堂设计的优劣性是线上线下教学能否成功的关键性因素。教学课堂中,教师既是知识的传授者也是教学工作的主导者,要合理的根据教学的课程内容选择更多的教学资源进行上传,对教学内容进行合理的设计进行线上线下教育的深入性融合,从而达到更好的教学成效。在整体的教学过程中,教师是教育的引导者,要更好地体现教学资源的针对性,为学生整合出符合学生发展的教学资源内容。

三、论文发表教学过程的互动性更强

       线上线下混合式的教学模式创建了新的师生、生生相互交流与互动的平台,能更好地体现团队协作的价值,让大家在平等的交流合作中共同进步,学习到更多的教学论文发表知识。教师通过沟通实现因材施教,在教师利用直播平台的授课过程中,在与学生的沟通过程中准确的掌握学生的学习情况,对教学的节奏进行更加合理的把握,通过信息平台直接的为学生进行知识的答疑解惑。学生相互之间也可以借助网络平台进行紧密的沟通,在平台中进行留言讨论,相互之间取长补短,在给同学提供帮助的同时也对自身的知识进行了二次的巩固,更多的解决学习过程中所遇到的问题。学生对知识的掌握过程中会不断的增长学生的学习兴趣,找到更多的学习自信形成学习的良性循环。

image.png

四、论文发表学习过程更好地体现了合作性

       线上线下教学的新教学模式会更加重视学习的合作模式,通常都是以小组的学习方式来进行的,各小组进行相互的沟通合作进行更多的知识和思想方面的交流,各小组成员之间会形成学习的默契,会形成知识论文发表学习的合力。在进行小组合作的过程中,教师要鼓励学生开展知识的实践,提升学生的团队合作能力与知识的创造能力,让学生的积极性在趣味课堂中得到实际的提升,培养学生的合作意识与竞争意识,为学习将来的成长与发展奠定更好的基础。