了解小学生数感教学现状是培养学生数感的基础，只有真正地了解小学生数感素养的真实状态，才能根据学生的状态推断学生的学习需求，进而给予其有针对性是数感养成教育引导。结合小学生在数学课堂上的基本表现，论文发表笔者认为小学生数感教学虽有一定成就，但也有很多不容忽视的问题。

一、学生对数的表示理解较差

       虽然中段小学生在数的具体表示方法与具体语境中运用数的能力较强，但是在理解数的多重表示，如用符号表示数等方面的理解较差。究其原因，往往在一些数学论文发表教学活动中，教师很少针对数的多重表示进行重点教学，由此导致学生对数的表示理解较差。

二、学生对数的运算能力不强

       在数学运算的过程中，很多时候是由教师引导，然后进行大量的训练。而这种训练又以纸质训练为主。可见，口算、估算等教学活动较少，忽视了学生对运算意义、运算本质的理解。

三、学生对数量关系理解一般

       很多学生能够掌握数的大小，并学会用多一点或者少一点来表示数量关系。但是，他们在具体语境中对数大小关系的判断能力与方法存在明显不足，特别是在百分数、分数的混合比较中会出现较多错误。