通过不断的实践研究，笔者归纳了大概念的标准，主要包括：1.能够解决问题，包括在校和毕业的问题；2.提供科学知识基础参与决策；3.可以回答自身和自然的全面概括性问题；4.对科学自然和社会有文化意义。因此，高中化学对大概念的选择要遵从学科的本体和科学价值并考虑学生的发展进行综合的审视。   

一、“大概念”选择鉴于学科本体

       化学中的“大概念”是建立在对学科的全方位了解的基础之上，对化学学科研究出有高度的概括性和总结性高度的全面认识，这需要对化学学科有非常深刻的本质领悟才能悟出。化学学科的主要学习内容是：物质的原子及分子的组成结构、性质、组成、转化和化学性质应用的学科，化学大概念是通过对化学学科的全方位了解，它主要是以微观的视角层次来了解物质的特性，并以符号的形式来进行描述，并在不同的层面进行物质的创造。化学科目教学包含了学科的研究对象及方法，新化学课程标准包含化学本质的描述是化学大概念的选择标准。要对化学期刊发表的本质进行思考就要从大概念的视角入手，充分考虑到化学的本质和位于本质之上的哲学范畴内容。将哲学中的实体、关系、过程与组成、反应、结构等三个方面进行一一的对应。所以，物质的机构与组成和物质的化学期刊发表反应当成高中化学中的大概念来理解。

二、“大概念”选择鉴于学生的发展

       除了站在化学的学科视角，还需要考虑的因素就是学生发展与“大概念的”的选择。化学科目遵循的基本观念是化学教学为学生的记忆中留下的东西，可以对学生的未来持续的发生作用，是化学课程要达到的最终目的。大概念是化学教学的载体，重视大概念的化学应用，以此形成化学学习的基本观念。有专家从化学期刊发表的研究方法、科学价值和研究方法层面提出化学期刊发表的基本观念，包含化学的化学价值观、分类观、元素观、实验观、微粒观、变化观、等观念因素。所以，化学大概念的选择主要负责基本观念的形成。

三、 “大概念”选择鉴于学科价值 

        社会历史发展密切的结合每个学科的理论知识，社会文明与经济发展都与化学期刊发表科目有非常紧密地联系，同时化学期刊发表很大程度上促进了人类文明的发展。通过元素周期表，可以对有催化剂的物质进行初步的宣传，改变金属的组成结构就能变更进行的属性。要实现统摄化学知识的理论性和目的性，让学生在学习中进行应用为手段教学从而获得学科知识。