一、现阶段中小学数学教学中激励期刊发表策略运用的不足

作为与小学生身心发展相契合的有效教学手段，其教学的核心本质是通过教师的鼓励激励期刊发表学生向着既定的目标不断的努力，最终形成知识拓展与能力提升的教学方式，它为学生的全面发展而服务，是对学生的学习情况全面掌握后的外部性动力支持。在教学激励期刊发表的过程中，学生的态度和情感会处于一种相对积极乐观的状态中，从而产生学生学习的内部性动力，提升学生的数学知识求知欲望。通常来说，小学生都喜欢听到他人的表扬，同时渴望感受到来自教师和家长的肯定。小学教师要知悉学生的心理需求，构筑有效的教学策略，帮助学生树立课堂教学中的主体地位，提升学生的核心素养得到全面的发展，提高教师的教学水平，为学生的人生发展打下良好的知识基础。

二、教师缺乏对激励期刊发表性策略的全面认知

小学数学教学在应试教育的影响下，在小学数学的教学进行过程中，一部分教师简单地认为激励期刊发表策略是就是对表现好的学习进行语言的表扬，对考试成绩差的学生进行批评，这样狭隘的教学认知应用到日常的教学过程中，对很多学生的兴趣发展造成了很大程度的约束，很多数学基础知识差的学生缺乏求知欲，从而出现了班级中学生知识掌握出现两极分化的局面。要提升教师的认知水平才能提升学生的学习积极性，从现阶段的教学实际情况来看，亟待提升小学教师对激励期刊发表策略的全面认知，清晰的人生到激励期刊发表策略对教学的多方面价值，对学生的学生情况进行客观地分析，灵活地运用激励策略，提升小学数学课堂教学的效率水平。

三、激励期刊发表策略的滥用

也有很多教师对激励期刊发表策略为小学数学教学的价值比较的肯定，而现阶段中出现了激励期刊发表策略在教学中出现了过度滥用的现象，导致了激励期刊发表措施的过犹不及的情况。实质上，要对学生的行为进行激励期刊发表，因为适度的激励期刊发表可有效提升学生的学习兴趣，让学生感受到通过自身的努力掌握知识的同时还收获到赞扬的快乐，为学生更好的树立学习的自信心。但是不能让表扬唾手可得，认为一点小小的成绩就过分自信，认为自己很优秀，从而产生自满的心理，在学习的过程中不愿意付出努力。从学生发展的长远角度来看，学生的性格对将来的成长与发展有很重要的影响。因此，教师在进行课堂教学的过程中，要把握好激励策略的使用度。在激励期刊发表策略的使用初期是为了更好地激发学生的热情，但时间的转移过程中，一些学生的热情转变成负能量，学生感觉到自己不用付出努力也可以得到表扬，对学习的态度变得更加的敷衍，产生了不良的教学后果。